高中英语写作教学心理过程摘要：中国改革开放以来，政治、经济、教育等方面逐步与国际接轨。国际交换的迫切需要增进了中国英语教学的发展，也为英语教学不断提出更新更高的要求。经过210多年不懈的努力，我国英语教学获得了显著成绩，这是不争的事实。为了检测催促学生的英语学习，各级各类考试也在不断改进提升，愈来愈重视测试学生语言利用与交换的能力，即加强对写、译、说能力的考察，主观题的比重愈来愈大。作为英语教师，我们不能不反思过去那种过度重视培养浏览与听力等语言输入能力，轻视写、译、说等输出能力的培养的教学模式。我们必须清楚地认识到:英语语言输出能力的培养这1课题已摆在我们眼前。加强英文写作在英语教学中的地位已成为外语教学中的1种必定趋势。关键词：英语写作；教学心理长时间以来，如何有效地进行英语写作教学1直困扰着广大英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成1篇作文，以后上交给教师批改”是传统英语写作教学的1种模式。这样的训练模式，常常使大部份学生写作相当被动，缺少积极主动性和写作的热忱，同时使广大教师任务沉重，埋头批改于学生作文的语法和辞汇等细节性毛病，构成了“学生
