古诗文诵读教学的感悟:古诗文诵读小学版让学生通过朗读思接千载神游8荒，感受中华经典的深邃和文字的华彩，认识民族文化的丰富和意韵的精深。为此，我不断思考、摸索、努力，在实践中总结，在总结中积累，和学生诗苑漫步，文海游心，含英咀华，引经据典，收获颇丰。1、诗画朗读，轻叩心灵之门万物皆有灵，万物皆有情。倘佯于经典诗文当中，感遭到清新悠然的诗情画意。学生们朗读诗文，唇齿留香，却没法用语言表达心中的美感，此时可以驱遣想象，用图画、音乐、音画谐和的视频来表达自己独特的朗读感受。1.诗画互配，情境相生。我曾让学生抄写“岁寒3友”的诗词，并为诗词自由配画；也曾让学生把自己朗读过的诗文，用绘画的情势加以解读，结果都是使人欣喜的。当我看到学生为咏竹诗配上自己所画的墨竹图时，我知道竹的虚心劲节、高标挺立已铭刻在他们的心里。有些时候，我会让学生们把喜欢的图画变成诗文，或变成诗句，或变成散文，或变成故事。当孩子们饶有兴趣地用文学的语言，表达自己心灵的独特感受时，中华文化的博大精深正内化为1种温馨的美感，浸润着他们的心灵。2.以唱助读，情韵悠久。西汉学者毛亨为诗经所作的大序里写道：“情动于中而
