基于儿童立场，创设道德与法治教学活动基于儿童立场，创设道德与法治教学活动道德与法治不同于其他知识传授科目，其每课都是由1个个活动组成的。通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的1大特点。为了提高课堂效力，提升教学效果，落实立德树人目标，教师在设计教学活动时1定要基于儿童立场，才能到达事半功倍的效果。1、教学活动要符合儿童生活经验在道德教育中，引导参与活动体验比灌输知识更重要。教师在创设儿童参与的活动时，1定要注意符合儿童生活经验。例如，笔者在教学1年级让我自己来整理和干点家务活这两课时，借助家长资源，拍摄学生在家干家务活的情形及其整理自己生活用品和学习用品的情形，然后在课堂上引导讨论：整理与不整理有甚么不1样，做不做家务活又有甚么不1样?经过讨论内化以后，再进行相干的练习(找1找生活用品和学习用品应当放在甚么位置适合，现场展现叠衣服等等)，加深印象。这类既有交换讨论又有亲身体验和感受的教学活动，更有益于小学生养成自己整理东西和酷爱劳动的习惯，到达预期的教育目的。而在教学2年级上册我是班级值日生这1课时，我们的活动设计就是以值日小组为单位，让
