浅谈初中数学教学中的德育渗透 新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为一名初中数学教师，在教育教学工作中，应有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育教育的契机，对学生进行广泛的德育教育。下面谈点自己的体会： 一 、要更新育人观念，发挥教师人格魅力。正确的育人观念，是数学教学中德育渗透过程的前提条件。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响很大。教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染。 二、要深钻教材，挖掘德育素材，注重爱国主义的教育的渗透。在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师充分发掘教材中潜在的德育因素。如圆周率的计算，三世纪时的刘徽发现3.14，接着由五世纪时著名的数学家祖冲之将的值精确到了3.14159263.1415927这个记录保持了一千多年，现在还将3.14称为徽率，将355/113称为祖率，比西方早一千多年，莫斯科大学还建有祖冲之的塑像，以示纪念。还有勾股定理，由公元前1100年的商高发现比古希腊的毕达哥拉斯早500年。目前，我国数学家在数学领域某些方面的研究中仍处于世
