浅谈课堂识字教学策略新课程下的识字教学强调“随文识字”、“多认少写”，意在让学生早认字多认字而又轻松愉悦地识字。然而，对于怎样处理好识字与学文的关系，怎样把握好会认字的要求，怎样改进识字教学的方式和质量，一线教师深感困难重重，问题多多。我对此进行了专题调研，还和杨伟芬老师对识字教学探讨。综合所得所感，我觉得教师们应该从以下几个方面去努力：一、 借鉴时别忘了自我 对于新课程下的识字教学，如何确定教学目标，如何选用教学方法，如何体现在语言环境中识字，如何更快更好地完成识字教学任务，教师们有些茫然不知所措，有的甚至心急如焚。在这种背景下，很多教师开始了学习、交流、探讨，特别是大量地阅读教学参考资料，借鉴人家的教学经验，模仿别人的教学风格。这本是一种可喜的局面，但是，有些教师在借鉴时大多是照搬模式、套路，不能切合自己的实际，学生也跟不上要求，结果弄巧成拙。因此，我觉得在借鉴时要记住自我创新：1、 教学目标的创新 对于教材的处理，教师可以自主，这包括教学目标的确定、教学过程的设计、教学时间的安排等等，也就是说，新课程鼓励教师创造性地开展教学研究。但是，仍有相当大一部分教师死扣
