浅谈如何改进教学设计，提高阅读教学有效性的教学设计英语课程标准指出： “ 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。阅读是四个技能中的一个。而阅读能力可以对学生考试其他题型能产生良性影响及相互作用，比如，经常的阅读可以增加词汇量，而词汇量的巩固又可以更轻松的做好阅读。在阅读的过程中，我们还可以增加英语的语感，而良好的语感无疑可以增加学生做题的水平。语言学家们提出“ 阅读是一个语言心理的猜测过程 ” 字面阅读是对阅读的最基本要求。是低级层次的（ lower level skills of reading ）。推理阅读 (read between the line)指读者能依据文章的细节材料推测出作者的言外之意、弦外之音，根据字面意思进行必要的推理、推论。形象阅读 (read beyond the line) 是指读者能将阅读材料与真实的生活联系起来，特别是与读者自身的经
