浅谈开设数学活动课程与培养思维品质的关系随着数学教学改革的不断深入，开设数学活动课程越来越被广大数学教师所重视。数学活动课程的开设，是拓宽课程内容的重要举措，是正确贯彻和落实课程计划和义务教学大纲的保证，也是小学数学课程内容改革的方向。活动课程注重在具体的活动中，让学生获取直接的感性知识或实践应用的生活体险。通过活动课在活动中去自悟自得，实现思维方式的“多角度全方位”，从而培养学生思维的品质。思维品质决定了学生认识活动的效能，也能够反映思维上的个性差异，更是充分发展学生个性特点和创造力的智力基础。所以我们说，思维品质的培养，是小学数学教学从以计算为中心转移到以发展思维为中心的重要保证，也是培养创造型人材的迫切需要。下面就几年来的数学活动课程教学实践谈几点体会：一、让学生“尽心”地玩，培养思维的敏捷性。玩是儿童的天性，学是儿童的天职，如何将这两者有机地结合起来，这是摆在每个教师面前的一个十分重要的问题。“寓教于乐”，注重活动的情趣，创设宽松、自由的活动氛围，重视它愉悦身心的作用，应是数学活动课的“生命线”。我在数学活动课中经常让学生通过“玩”来掌握知识，增强学习能力。例如
