2020年学校学困生转化计划3篇011、课题的提出：1、目的意义：随着新课程改革的不断深入，面向全部，尊重差异，关注每位学生发展的教育理念，愈来愈倍受广大教育工作者的关注。“1切为了孩子，为了孩子的1切，为了1切的孩子”的理念日趋深入人心。教好每个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之“教育整体化”也要求我们教师必须面向全部学生，使每个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的缘由，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着1定数量的“学困生”。“学困生”问题，不但是现今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感辣手的问题。我校是1所地处相对偏僻的林业企业小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约，“学困生”问题尤其突出。虽然说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已获得了1些成绩。但不可否认，1部份学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈;也有部份学困生对教师的教学不以为然，我行我素，乃至走向对峙。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学堕入
