1、浅谈化学小高考的几点复习建议 “小高考”是高考的入场卷，夺得 A 可以加 1 分， 4 个A 加 5分，考得好对于学生后续的学习态度、动力、意志都有很好的促进作用。若不理想，会带来一些不必要的负担，为后续学习留下阴影。小高考的难度以学业水平测试说明为准，相比高考要容易得多，个别题会有一定的难度。 高中化学学业水平考试是对学生认知性、技能性和体验性三类学习目标的检测。那么如何能够顺利通过化学“小高考”，并能在激烈的竞争中夺取 A？如何备战化学小高考？我代表我校化学老 师结合近几年带“小高考”的体会，谈谈化学的复习策略，不当之处，敬请行家批评指正。 一透彻研究测试说明，深刻领会考试要求和命题动向，
2、准确把握备考复习方向。 研究测试说明必须做到以下几点： 1.研究“小高考”命题指导思想。 “小高考”“命题指导思想”阐述了命题依据、主要考查内容和能力要求，是“小高考”试题命制的核心。学习、研究这部分内容，要结合最近几年“小高考”试题真题和考试说明后提供的“典型题示例”等具体题目，考查这些题目所涉及考点和能力要求是如何体现“命题指导思想”的。 2.研究“测试内容和要求 ”，关注考试说明的变化。 考试说明在“测试内容和要求”中明确了“小高考”的命题考点及其考查时的相关能力层级要求 ,有助于备考师生增强复习的针对性，避免盲目性，提高复习效益。研究这部分内容时，要明确“小高考”有哪些考点和能力要求？
3、这些考点和能力要求在近几年“小高考”中是如何考查的？与以往相比，考点和能力要求有无调整与变化？如有，体现何在？这样的调整与变化说明了什么？有可能会怎么考？所有这些，只有做到心中有数，才能在复习中有的放矢。 3.研究“典型题示例”。 “小高考”考试说明后提供的“典型题示例”所选 用的题目都是近些年的“小高考”真题，是考试说明中的“命题指导思想”和“测试内容和要求”的具体体现，具有很强的典型性。认真研究“典型题示例”，有助于备考师生粗略感知“小高考”的深浅难易，克服恐惧心理。 二、强化教学方法 1.重视主干，突出重点。 （ 1）重视主干 依据教材和测试说明。教学中更应逐条对照测试说明，将课本中主干
4、知识认真消化，提高教学的针对性、有效性，在扎实提高教学质量的基础上确保学业水平测试的过关率与优秀率。（ 2）突出重点 依据考题和要求。学业水平测试本身 是通 过性考试，它面向全体学生，着重考核学生高中阶段化学学科的基础知识、基本技能。 2.提高效率，分层推进，全面提高。 （ 1）整合多种资源，提高效率。要通过整合多种资 源来提高教学效率。如“学案”的使用，具有学生可操作性强、保存方便、容易再现的特点。特别是在最后教学阶段的按章梳理和分块教学中，学案能有效地将基础知识块整理成网络，形成知识框架，便于学生记忆。（ 2）分层推进 课内和课外相结合。得 A 之所以不太容 易，这主要因为化学最后一题综合
5、能力要求比较高，题目活、题型新，学生对此比较陌生。每年的最后一题还是有较 高难度的，我觉得已经达到了高考的要求，所以在平时课堂教学中要注意 点面结合，面上是对于全体同学的知识普及，而点上则是对于部分争 A学生的能力提高，特别是实验能力、问题探究和计算能力的提高。这些能力的提高一定要贯穿在整个教学中，那种临时抱佛脚，临考时停课狠抓是得不到高分的。 3.要加强练习，温故知新，提高解题能力。 选做一些模考卷，掌握试卷的结构和题型，做题要限时限量，把练习当成考试，并打分测评以激励自己。通过教学，加深理解概念原理，使知识更加系统、完整和熟练，达到温故而知新的目的。还要注重知识的应用，能够用所学 的化学知
6、识和原理，解决生产、生活中一些简单的化学问题。 4.加强学法指导，帮助学生树立学好化学的信心。 老师必须加强学法指导，告诉学生化学学习规律，从基础入手，由浅入深，逐步提高，让学生在应用基础知识和基本方法进行解题的过程中找到成就感，收获成功喜悦，积跬致远，从而树立学好化学的信心 。 三、注重教学成效最优化原则 “多练、精讲、勤测、细评” 教学中，多练中的不足的由精讲弥补，精讲的不足由勤测弥补，勤测的不足由细评弥补。四个环节环环紧扣，每一环节中既有其独立的目的和作用，又弥补前一环节的不足。经过四个环节的 叠加教学，力争使学生知识点过关，综合解题能力提高。 经过多年“小高考”，各校都已经积累了不少备考经验和方法，所以只要我们加强经验交流，再根据本校学生的学情，进行合理定位，科学教学、有效教学，一定能取得理想成绩。
