例谈单元导读在历史教学中的运用广东肇庆中学 马 毅 从一定意义上说，历史教科书是历史教学重要的课程资源之一，对其进行开发和利用也是课程改革的重要一环。自2004年秋新课程改革以来，笔者所在的地区就一直沿用岳麓书社出版的历史教科书。该教材书的特点在于史学素材丰富多样，单元配套齐全，其中每个单元前置部分的“单元导读”，以其精练的文字、浓缩的内容成为该书编写的一大亮点。笔者结合自身的教学实践，尝试对书中的“单元导读”部分的内容进行开发和利用，并应用于日常教学之中。以下笔者将以岳麓版历史教科书中的单元导读为切入点，通过实例说明其在历史教学中的运用。不当之处，望各位同仁批评指正。一、“领导”：见微知著，构建宏观认知框架在日常的历史教学中，我们不难发现，学生的历史学习往往存在一个问题，“只见树木，不见森林”。也就是学生在历史学习的过程中往往只知道有“课”的概念，而无“单元”的概念。缺乏对历史的宏观认识和整体解读，无法构建起“单元”与“课”，以及“课”与“课”之间的内在逻辑联系，最终导致对历史发展脉络认识的断裂。有效解决该问题的方法之一，就在于充分发挥单元导读的“领导”作
