案例：谁将画画案件：在一个以小动物为我们的好朋友的主题画中，我让孩子在小组中讨论和构思这幅画的具体内容。分为六组的孩子们兴奋地讨论分工，一些 人用工具，一些用于绘画动物，一些用于绘画房屋，一些用于绘画草， 一些用于绘画颜色 . 有一段时间，许多伴随着孩子的照片他们的欢呼逐渐丰富起来。一组由六个具有强烈绘画和组织能力的孩子组成，他们可 以自由地将这些画作与“请让小动物帮助我洗澡”结合起来。半小时过 去了，他们只在纸上画了几行，但他们的说法很激烈。“猴子不是这样画的！” “孩子们不能在这里画画。 你画得不好！别画！ .在一天结束时，只有一个认为自己拥有最高水平的绘画的孩子正在忙着画画。其他五个人，有些人懒得看他忙，有些人只是去其他团体欣赏别人的作品。组织这项活动的目的是让孩子们从简单的动物爱中集体讨论，进一步了解动物，了解动物，认识到人与动物应建立和谐的发展关系，同时培养孩子的合作意识和团队合作精神。分析：显然，孩子们的群体画作并不成功。这组孩子的绘画水平处于班级的
