案例：通过区域活动改变儿童袁远是我们班上的一个小男孩。当我开始上学时，我发现他有点任性。他经常发脾气，哭着为一件小事而烦恼。他经常去老师抱怨。老师告诉他，他听不懂 . 为了回应他的问题，我试图鼓励他并鼓励他纠正自己的不足，但过了一段时间后，他发现鼓励和赞美在他存在的一些问题中发挥了作用，而其他问题则不那么有效并且很难达到预期的效果。因此，在每天加强观察的同时，我也在考虑解决问题的新方法。最近，当我在小区的角落时，我发现媛媛喜欢去艺术区玩。他喜欢在艺术区玩小贴纸，有时会把贴纸贴在他自己的小房子里，有时根据贴纸贴图片。他在艺术领域的行为让我发现了他感兴趣的东西，也让我的思绪成为一种个人教育理念。正确！从他感兴趣的东西开始，并结合图表来帮助他纠正自己的不足。当我在下午的角落时，我找到袁远并问他： 你喜欢什么样的交通工具？他说： 飞机 ！ “好吧，凯蒂小姐给你开了一架飞机，让我给 他一个名字。叫袁元 袁元兴奋地跳了起来。“嗯，那是你的小飞机。然后，我在小飞机上画了两排小方块并告诉他绘画的意图：上面的 方块代表 周 ，下方代
