幼儿教师如何有效介入幼儿游戏幼儿教师如何有效参与幼儿游戏无所事事时暗示参与案例1：“星巴克”游戏中,两个服务员趴在吧台上看着过往的行人,无所事事的模样,生意比较惨淡.因而,老师以旁观者的身份用语言暗示：“怎样今天生意不太好?不如你们来1个“星巴克”限时优惠?或是买1杯送1杯的促销活动?”主张不错,孩子们开始热忱吆喝：“来,买1杯送1杯喽,免费品味!”这下,好多孩子过来品味了,味道还不错,没想到两个服务员还能根据实际生活经验,推出“喝咖啡,免费浏览图书活动”,创造性地丰富了游戏,顾客络绎不绝,生意10分火爆.指南中指出：“应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会.”本案例中,教师用语言适时暗示参与幼儿的游戏,使本来无所事事的幼儿继续投入积极的游戏,同时拓展和提升了幼儿的角色行动、角色意识,进而提高了幼儿的游戏交往和水平.角色不符时情形参与案例2：警务室游戏中,“”横冲直撞,拿着警棍到处乱跑,有多个幼儿告状说“”打人.因而老师创设情形说：“你好,叔叔,那边的出租车司机行驶相撞,正在产生争执,需要你去调和.”“”意想到自己的工作是为人民服务的,因而有
