1、小学教研活动专题讲座： ，好的 “ 教学反思 ” 应具备哪些核心要素 教学反思是教师专业成长中的重要一环，是对教育教学实践的再认识、再思考，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增强专业素养，实现更好地专业成长！那么，好的 “ 教学反思 ” 应具备哪些核心要素呢？ 01 记成功之举 教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等。 将它们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完
2、善、推陈出新。 02 记 “ 败笔 ” 之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 03 记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些 “ 智慧的火花 ” 常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 04 记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有 “ 创新的火花 ” 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广
3、，而且对他们也是一种赞赏和激励。 同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教 学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 05 记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？ 教法上有哪些创新？ 知识点上有什么发现？ 组织教学方面有何新招？ 解题的诸多误区有无突破？ 启迪是否得当、训练是否到位？ 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 “ 再教设计 ” ，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。
