信息技术教学中互助小组学习研究教学总结在学期初，我肯定了微型课题“信息技术教学中互助小组学习的利用与探究”。根据新课标要求信息技术课程要面向全部学生，增进每位学生的充分发展，全面推动素质教育。而在信息技术教学中，由于学生个人水平差异较大和信息技术学科最近几年来的“非零”出发点的推行，使得这1目标的实现有1定的困难。为此我展开这个课题的研究，是为了通过展开互助小组学习让每位学生积极参与并体验成功的喜悦。根据我的微型课题方案，结合自己的信息技术教学实际，撰写了相干的实行方案，并学习相干理论知识，对课题有了1个“面”的理解。然后在自己的课堂教学中，反复尝试、利用、改进，不断总结、反思、再实践，努力寻觅课题研究与课堂教学的结合点，并加强其利用性。在实行微型课题的进程中，认真研究了以下问题：学生的学情及互助小组的“分组”方式和原则；互助小组中每一个人的角色及任务；如何提高互助小组成员间的带动和帮助作用。1、展开“互助学习小组”的必要性由于“非零”教学出发点的推行和家庭等客观问题，学生之间对计算机掌握的程度有着“天差地别”的距离，课堂上的教学，要统筹大多数同学，这就使得
