第一部分 教育学原理第一章一、 教育的概念：广义的概念是泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育即教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。二、 教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育影响三、 教育的起源：教育的生物起源说：认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。代表人物法国的哲学家、社会学家利托尔诺和英国的教育家沛西能。教育的心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物美国教育家孟禄。教育的劳动起源说：认为教育起源于劳动，这是马克思主义教育学在关于教育起源问题上的观点，持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国。四、 教育发展的历史形态： 1、原始社会的教育：特点教育的非独立性；教育的原始性；教育的平等、普及性。
