1、路径达成:教师魅力修炼的个人提升,主讲人:曲靖师范学院 申晓虎,拥有阳光心态 做幸福教师,什么是阳光心态,路径一:心理素养强健教师魅力,积极的态度,有耐心和爱心 有清晰的自我意识,良好的职业责任感 敏锐的观察力,高尚的情感以及丰富的 创 造力,坚强的意志力与健全的人格。,优秀教师典范,广南农家贵老师二十多年来默默奉献,全心教育学生,坚守乡村,成为学生人生与全体村民的文化引路人。代建荣老师在特殊教育事业中,以大爱精神,抚育学生健康快乐成长,投身教育的精神感人至深。曲靖沾益大坡乡河勺小学陈家聪老师四十余年来以身作则,培养学生健全人格,成为学生的良师益友。,一、教师不良心理症状有哪些?,某一天早上,
2、一名从教多年的老师在办公室准备上课时发出感慨:“真希望可以不用上班,找一个清静的地方,一觉睡到自然醒,不用担心什么上课,也不用担心什么教改,不用管什么学生,那才真幸福啊!”更为激烈的言语还有:“我一向不服输,过去工作再苦再累我都能忍受,可近来不知何故我开始变得脆弱、多虑,常常是事情还没开始做,便事先设想出多种后果,老是担心教不好课程,担心教学质量上不去,担心最后考不过人家总之,考不完的试,做不完的活,操不完的心,压得我透不过气来,整日惶恐不安、心绪不宁,几乎无法正常工作和生活!”,抑郁,抑郁是一种常见的情绪体验,主要表现为心境悲伤、沮丧、易激动;对人对事做消极的评价或判断,无兴趣、无欲望;在自
3、我方面有自罪、自责、孤立感,常伴有身体功能障碍,如疼痛、疲乏等,案例,A的父母都是教师。A从小学习成绩一直优秀,高考时因发挥失常,只考取了本省一所师范专科学校,自己觉得羞愧,不想见以往的同学。大学三年时间郁郁寡欢,很少外出。毕业后进入当地中学任教。工作以来对自己严格要求,但由于不苟言笑,很少与人来往,师生之间的关系也不好。同年,与新来的女老师,也是以前的高中同学相识交往。后来因为该女老师调往他校,又因为身体健康出现问题,于是在对方父母的压力下分手。同时,学校公布实行聘任制,未聘上的可能离岗或下岗,A便出现明显的抑郁症状。一开始A出现严重的失眠,一个晚上感觉只睡了二到三个小时,一有动静马上就会醒
4、来。白天无精打采,情绪非常低沉,一天到晚唉声叹气,觉得事业与爱情都完了。有时对父母也不理睬。某次上实验课,A忽然躺在地上放声大哭,焦虑,个体因不能达到目标或不能克服障碍的威胁而使自尊心受损时所形成的一种紧张不安而又带有恐惧的负性复合情绪。收入低、工作量大、学生教育难、考核、竞争等都可能成为教师产生焦虑情绪的原因。而女性教师群体的焦虑情况尤为突出。,案例,小秦,市区某高中数学老师。去年夏天,小秦大学毕业后,经历了多次招聘会的大浪淘沙,终于找到了一份教师工作。“作为一名师范生,我很庆幸自己如愿当了一名老师,对父母,也算是有了交代。但是,工作半年后,我对教师这个职业的幻想正在一点一点破灭。”小秦说。
5、一名从教4年的小学女教师说:新教师前5年都属于成长期,每次有什么比赛,只要有机会,我都尽力去争取。所以,自己前四年都在紧张的工作中度过。学校里下班后,钱老师马上整理好东西,匆匆忙忙骑着电动车来到附近一所小学门口。熟悉她的人都知道,她去小学门口接女儿了。接好女儿后,买菜,烧饭在学校里,因为顾及教师的形象,钱老师经常掩饰自己的喜怒哀乐,回家后,看到不顺心的事情,心里所有的焦虑都会不由自主地流露出来。,失眠,失眠是指实际睡眠时间过短(包括入睡困难、夜间频繁觉醒以及早醒),或睡眠时间正常,但缺乏睡眠感。失眠在教师群体中比较常见。,案例,李华(化名)是市区一所中学的教师,开学这几个月,他发现失眠越来越重
6、。“经常整夜整夜睡不着,心里急死了。”李华这个学期做了班主任,除了要承担数学教学任务,还要负责班上大小事务。最近学校期中考试刚结束,虽然教育新政不允许班级排名,但是班级和班级之间还是有比较。李华班上这次均分不太理想,他压力更大了。“晚上一般都是12点钟以后上床,一躺在床上,脑子里都是那些要解决的难题,该怎么提高班级学生成绩?老大难学生该怎么解决?第二天要完成哪些任务”李华的脑海里翻来覆去都是这些难题。压力之下,这段时间在校时,李华总感觉没有精神,工作也不在状态。,攻击性,攻击性是指对他人或其他事物的有意侵犯、争夺或破坏的行为,程度可轻可重。从口头的谩骂到行动上的暴力破坏。而教师的攻击性表现在对
7、学生、同事、家人的语言和行为上,其中最为明显的是对学生的辱骂与体罚行为。,案例,2012年5月10日,北京22中初二学生言覃上政治课时,与其他同学讲话,被老师罚站。罚站过程中,言覃发现自己的鞋带松了,就蹲在地上系鞋带,被政治老师“狠狠瞪了一眼”。老师见言覃仍在系鞋带,走过来踢他,并将他踹至门外。后来,言覃被叫到老师办公室,两位老师先后与他谈话。随后,年级组长王靖老师“气势汹汹地跑了过来”,冲言覃大吼道:“第一,你户口不是北京的!第二,你是借读生!第三,你在校长那还是挂着名。而且,你们家无权无势无钱,就是一个三无人员,你随时可以滚蛋! ”见老师言辞激烈,言覃说:“老师你能把话说好听点吗? ”王靖
8、却继续说:“我到教室还可以把话说给全班听,你信吗? ”言覃的爸爸告诉记者,第二天,他就被叫到学校, 收拾言覃的物品,言覃被要求“走人”,“不要在这里读了”。他爸爸说,孩子回家后觉得好委屈,最后就回了湖南老家,在家休养。,无力感,无力感指人在体验并认识到失败和挫折后,将原因归结于内部,产生将来“结果不可控”的期待,出现动机水平降低、认知和情绪受损的无力感症状。,案例,李某是一名小学教师,女,28岁,以前是一个很优秀的教师,所带班级总是全校的榜样。近两年来,她因习惯性流产,生活上不顺利,自感压力很大,对工作没兴趣,遇到问题不会想办法解决,而是懒得去管。现在她感到身心俱疲,只想干脆辞职回家,自我中心
9、,自我中心是指教师只注意从自己的地位、经验和需要出发,来考虑问题、对待学生、组织教育活动,忘记了学生的存在,使自己的教育脱离学生的实际心理水平,从而导致教与学的不同步。,案例,“我这一门课是最重要的”“这些知识点很重要,这一周什么都不要做,必须认真复习这些要点”“为什么不按我教的方法来做,你的方法根本就不对”“这么简单的问题都答不上来,你平时干什么去了?”,二、导致心理问题的原因,俗语说:“人吃五谷杂粮,哪能不生病”。人的心理精神也会生病。心理疾病古已有之,不足为怪,如:杯弓蛇影;草木皆兵;一朝被蛇咬,十年怕井绳,等等。一个人在某一时期,某一阶段,某一环境,因某一问题产生心理问题和障碍都是正常
10、的,不可怕,不奇怪。另外,心病要靠心药医。对症下药,心药为主。首先要摸清病因;其次,要有针对性地疏导,排遣,升华,转移。不可讳疾忌医,原因一:社会压力,某些学校对社会变革与市场机制发展不适应,动辄教师评聘分离与下岗等让教师心里产生恐慌;教育发展不平衡,存在着社会分配不公平和个人收入不均衡的现象;其他如子女就业问题、教育医疗问题、住房问题、安全治安等许多方面,案例,“我能压力不大吗?北京的房子这么贵,看着那么多的人都买了房,我却因为房子问题一直不能结婚。每天在课堂上为人师表,但一离开课堂,接触到社会,我立刻感到自己很渺小,很无能。” 已经在教师这个岗位上工作了多年的张老师也谈了最近心里也有些想不
11、通的事情,“现在的社会和以前不一样了。以前做老师时真的有一种很神圣的感觉,觉得自己很伟大。但今天走到社会上去看一看,别人都在社会里扑腾着,个个好像都神通广大似的。和他们比比,我真觉得自己这多年老师真是白做了,到现在连套像样的房子都没有。我也经常问自己,你除了教书还能做什么?最近我上课时老走神。”,原因二:社会对教师的期望过大,较低标准就是履行学校提出的基本职责,教好一门课,当好一个班主任,确定一个研究课题,积极参加继续教育,并取得一定成效。较高标准就是实现教师的较高目标,不仅做“经师”,更要为“人师”。要成为历史文化的传播者,人际关糸的艺术家,学生心理的保健医生,人类灵魂的工程师,未来事业的引
12、路人。,案例,市某初级中学的陈老师,是一位有着20年教龄的老教师了。他说:“工作这么多年,我从未有像现在这样感觉到从事教师这个职业如此有压力。现在老师压力很大,尤其在中小学教育领域,学校、家长和学生把过高期望寄托在老师身上,要求不断增高。特别是每一个家长都希望自己孩子的老师是优秀的老师,对老师的学历、职称、教学方式、管理办法等的要求也越来越高。而且,现在不少家长非常重视教育,有自己的一套教育理念,经常会对老师的教育方法不以为然,令老师无所适从。有的家长还总是抱怨老师对待学生不公,但几十个学生的班级,老师确实很难做到百分之百的公平。况且现在的许多孩子非常有个性,很难管教,对老师的教育根本不配合,
13、老师在他们身上常常花很多精力,但效果不大。然而社会和人们对教师的期望值是如此之高,根本不可能理解老师的苦衷,只想迅速看到一个好的效果,令我们很是头痛,深感压力大啊。”,原因三:家庭、邻里关系,人生在世,家庭问题和邻里矛盾是不可避免,也是难以避免的。时常见到有教师因家庭问题而带着情绪上班,这些情绪必然会使个人无法安心进行教学和搞教研。比如,个别教师的家庭出现人为或非人为的变故,天灾人祸飞来,邻里关系恶化、家庭人员健康不良、家庭人员的矛盾冲突等诸多问题。,案例,“起床的第一件事就是忙着打理小孩子,把孩子安排好,自己到了学校开始忙工作,回到家接着忙家务,似乎永远有做不完的事情,每天觉得自己像是陀螺一
14、样,永远无法停下来。”B 老师: “虽然我不当班主任但是我要负责两个班四个早上的早自习。几乎每天早上5点50分就起床。除了上课、备课,每天的作业批改多则两节课少则一节课。我觉得每天除了睡觉根本就没有休息的时间。”即使这样,B 老师仍然要承担家里的主要家务: “我觉得我在这个家很重要,大大小小的事都是我处理,有时觉得自己太累了。”,对策:塑造阳光心态,保持心理健康,塑造阳光心态,对中小学老师来讲至关重要。随着时代的发展、社会的进步,当代对教师心理素质的要求越来越高,而心理素质的提升与心理健康的保持在很大程度上决定了教师工作的成败。,对策一、认识你自己,古希腊德菲神庙上刻着这样一条铭文“认识你自己
15、”,苏格拉底据此认为,世界上最难认识的就是你自己了。作为中小学教师,正确认识“教师”这个身份,认清教师的劳动特点与行为特点是拥有健康心理的前提。,教师群体行为特点,1.知书识理,受过良好教育,人材济济。认死理,钻牛角尖,执着。2.自尊自爱,恃才傲物,自视甚高。患得患失,文人相轻,爱面子,打肚皮官司。3.积极上进,争强好胜,不甘人后。计较结果,名利攀比,解决方案,(一)去神圣化“太阳底下最崇高光辉的职业”,是从教师职业群体所具有的社会意义来言说的,并不是对教师个人生命质量和意义的完整诊释,也不是对教师个人社会地位和待遇的描述和承诺。和社会上许许多多的职业一样,教育工作既是平凡的,又是重要的,有其
16、独特的价值和意义。教师与工人、农民、军人、医生、工程师、政治家、科学家、艺术家等一样,都是人类文明进步不可或缺的。教师应去掉笼罩在自己头上的“神圣”而虚幻的光环,以一种平常心来对待自己,以一个从事这一职业的普通公民来看待自己,以宽阔的胸襟和开放的心态来认识自己。,皮格马利翁效应,塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”,并给他取名叫盖拉蒂。,(二)重建自我意象,正是在“蜡烛”这种消极的自我意象的暗示下,教师只能为照亮别人而牺牲自己。许多心理学家认为,这种红烛精神固然可贵,但不仅是以牺牲教师的生活幸福为代价,而且并不一定能取得教
17、育上的成功。事实上,教师也是人,是生活在现实中的人,也需要有充实的生活、美好的人生、幸福的家庭。因此,教师更应象阳光,要提高自己的工作效率和生活质量,以愉快、富有成效感的心情面对工作和生活,不仅照亮别人,也要温暖自己,并使自己有更大的活力和不竭的能量。只有教师心中充满阳光,才可能把阳光播撒在学生心上,小提示,1. 你不是圣人,你只是一个普通人。2. 教师是你的职业,这份工作从本质来说只是一份工作。3. 我们要拥有充实而美好的生活,工作是基础,所以我们要认真对待工作。,对策二:改变态度,跳海的女士晴天与雨天小孩与水手雅典的王浩,对策三:心理暗示,积极肯定,我们常常用“给点阳光就灿烂”来形容某人很
18、容易高兴、自满,但对教师来说,面对复杂的工作环境与多变的学生,面对重重压力,我们就需要时常鼓励自己,多看到积极的一面,就需要“来点阳光,我就灿烂”。,第一,用语言肯定自己。第二,微笑。第三,白日梦。第四,将某些行为与好心情联系起来。第五,精神胜利法。,对策四:情绪控制之自我篇,数颜色法长呼吸注意力调控法不逃避现实法,情绪控制之合理情绪自我疗法,合理情绪治疗共由6个部分组成。(1)发生的事情(2)人对事情的观念(3)由观念产生的情绪和行为(4)指导干预(5)效果(6)治疗后的新感觉。可简化为以下流程:事件想法情绪事实治疗新情绪。,案例,某天在课堂上,班主任老师正对学生讲话,当说到最近班上自习课纪
19、律不好时,A同学忽然长叹一声,顿时全班一片哄笑。老师一下子就发火了,认为A同学故意捣乱,于是严厉批评,A同学立刻站起来叫道:“你讲什么,我根本听不见”。于是老师勃然大怒,将该同学拉到办公室做进一步处理。随后,另一位老师过来调解,才发生这名同学上课前在教室外面与其他同学玩耍时被打中耳朵,一直耳鸣耳痛,十分难受,上课时正在想是否马上请假去看病,老师讲的东西根本听不清楚,所以才出现上面的一幕。经过了解情况,老师马上陪学生去看病,学生也向老师道歉。,步骤,(A)诱因(B)不合理信念:一般不合理、具体不合理(C)情绪及行为上的后果(D)指导干预(E)效果,小提示,1.常言道“退一步海阔天空”,凡事先不要
20、生气,不要急于下结论。2.一定要设想与自己第一感觉不同的情况。3.换位思考。,对策五:学会放松,放松的方法有很多,比如说适量运动、热水浴、散步、听音乐等。其实教师也可以在办公室等工作场所,利用空余时间进行放松疗法。放松分为身体放松与心理放松,由前者到后者的渐进过程。,一切烦恼由心起,放下包袱吧,镜虚禅师教徒有道过河,(一)身体放松利用办公室内外有限场所,老师可进行一些简单的身体放松操,特别是对颈部和腰部的活动;有条件的情况下可组织进行打太极拳、跳绳、健身操等活动。(二)心理放松心理放松的方法有很多,比如肌肉松弛法、静坐冥想法、自我催眠法等等。,小提示,1.你那么着急干什么,世界离了谁都正常运转
21、,放轻松吧!2.压力多由紧张产生,身体紧张常常会引发身体疾病,所以要学会放松。,对策六:合理宣泄,由于种种原因,人的心理压力如果无法以上述方法得到有效缓解时,也可采用合理宣泄法。一个人的心理承受能力是有限的,当消极心理情绪积压过多时,需要寻求某个恰当的对象将这些消极情绪宣泄出去,从而摆脱负面情绪的影响,保持心理平衡。,(一)倾诉,注意事项:一方面,不能当着学生的面表述自己的烦恼或不满。另一方面,要寻找适于倾诉并能提供帮助的倾听者,比如值得信赖的、不对问题做评价的、以及能提供新的看法的人。第三:事不过三!,(二)体育运动,体育运动是非常好的宣泄方法之一。研究表明,人在运动时,大脑会释放使人精神愉
22、悦的化学物质安多芬,促进压力的缓解与心理平衡。每周应尽量运动三次或以上,每次半小时以上。,(三)培养高尚业余兴趣爱好,教师应尽量增加自身的兴趣爱好,比如听音乐、唱歌、钓鱼等,扩大社交范围,接触更多的人群,一方面转移对压力的关注,另一方面还可以发现自身的优点,实现心理平衡。,(四)安全攻击发泄,安全攻击发泄实质是上替代性攻击发泄,或转向攻击行为,即个体无法直接对挫折来源发泄情绪,转而对另一不相干对象实施攻击。这种方法可以在一定程度上将不良情绪和压力转嫁到其他对象上。比如对橡皮人、玩偶、沙包、气球等物品进行辱骂与摔打。要注意的是,这样的行为一定要在没有其他人在场的时候进行。更为重要的是,替代性攻击
23、较容易诱导人的暴力心理和行为,导致人们处理问题的方式转向简单粗暴。所以,这种疗法仅适用于个别情况。,小提示,1.有一说一,有二说二,直接一点心情也会好一点2.宣泄不是肆意妄为,不能想打就打,想骂就骂,要注意对象和场所。3.宣泄的同时不能伤害他人。,对策七:学会感恩,怀着爱心吃菜,胜过怀着恨吃牛肉浙江余姚的丁大妈换上新衣,凌晨4点挑着米粉、火腿、鸡蛋和给刚出生孙女的衣服到杭州萧山找儿子,阳光心态之开悟,第一步:养成一种习惯,发现生活的美好方面第二步:宽容与遗忘第三步:学会利用现有资源把事情做成第四步:服务他人,路径二:沟通智能丰润教师魅力,沟通是快乐的源泉,是工作成功的基石。教师掌握较高沟通艺术
24、有利于教育工作的正常有效开展,有利于学生的健康成长。 生活中没有沟通,就没有快乐人生。事业中没有沟通,就没有成功。工作中没有沟通,就没有乐趣。没有沟通人与人就不能有相识,没有沟通人与人就不会有理解,没有沟通人与人就不会有信任。,问题呈现,教师方面,(一)沟通方法的欠缺在调查研究中发现,部分教师所掌握的师生沟通方法较少。反映在课堂教学过程中所运用的师生沟通方法单一、缺乏灵活性。一问一答和师生讨论法是大部分教师在课堂教学过程中师生沟通方式的主角,并且师生沟通的形式均流于“形式化”。,(二)沟通语言的欠妥,大量研究表明,教师对“优生”和“差生”的态度是很不同的,沟通语言也不相同。有的教师表现为:对差
25、生的失败经常采取批评,对他们的成功则很少表扬,而对优生的态度正相反;有的教师恰恰相反,对优生的失败经常采取批评,而对他们的成功很少表扬。也有部分教师为了体现新的教学理念而刻意使用“迂回曲折”的方式教学。,师生沟通产生障碍的原因,一、教师真情投入方法欠妥。苦口婆心无效果我是为你好!,二、教师错误的沟通语言,(一)使用警告语言(二)使用命令的语言,(三)使用会中伤学生的语言(四)经常性的“说教”(五)过度的忠告或建议,对策:师生沟通策略,我国教育名著学记中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学
26、中是多么重要,师生适当的沟通足可以改变教育。理想的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢?,一、时间策略,(一)上课前教师可以在课前进入教室,与学生轻松交流或是针对重点对象进行重点指导注重事项:以负面内容为主,(二)课堂上,在课堂上, 老师可以用眼神和学生沟通和交流,提问应和蔼可亲,学生回答完问题应请其座下,即使回答错了也要多用鼓励性的语言,尤其学生上课违反了课堂纪律,也不要轻易的毫不留情面的进行批评,有时一个善意的微笑,一个小小的玩笑,能起到意想不到的效果。,(三)课余时间,利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点, 因为课余时间受时间和空间的制约
27、相对要小得多, 沟通的话题可以更广泛一些。课余时间,是老师发现学生身上的闪光点的极好时间。注意事项:以表扬为主,二、沟通方式,(一)面对面谈话式沟通这是最直接、最传统的沟通方式, 师生直接面对, 真诚而坦率地交谈, 沟通的效果可能立竿见影。注意事项:平等交流,(二)迂回沟通,注意事项:遇到不好直接讲的问题,可与家长沟通交流,(三)电话及网上沟通交流,随着信息产业的不断发达, 电话已经普及, 因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话, 一声问候, 拉进了彼此间的距离, 一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师, 一定是个在业务上认真, 对学生负责的好老师, 也更容易赢得学生的
28、尊重, 学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉, 师生沟通将会起到良好的效果。,(四)活动沟通,在学校组织的郊游, 各类比赛等活动时, 教师要抓住这个契机, 到学生中去, 与学生一起拍照、玩耍、等。 借着活动的氛围与学生沟通, 效果比较好。,三、沟通策略,学会倾听倾听也是教师必要的教学手段之一。研究表明,人们倾听的效率只有25%注意事项:学生课堂讲话表明什么?,倾听注意事项,为了倾听他人,我们需要先放下已有的想法和判断,全心全意地体会对方。倾听他人有助于对他人的理解和接纳。在交流的过程中,我们保持持续的关注,为对方的充分表达创造条件。当对方得到充分的倾听,我们将体会到气氛变得轻松,他会停止
29、谈话。,换位思考,小女孩逛商场换位思考第一步摆人字,有效的赞赏与表扬,善意的批评和指正教师批评学生不是为了批评而批评,而是为了让学生意识到问题并解决问题,帮助学生改进。注意事项:若批评不具备教育效用,那么就该摒弃。,接纳和尊重学生著名教育家苏霍姆林斯基说过:“ 自尊心是一种非常脆弱的东西, 对待它要极为小心, 要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”,非暴力沟通技巧,马歇尔卢森堡博士从自己的生活故事出发,提出关于与人沟通产生的矛盾障碍所总结的结论观察、感受、需要以及请求,非暴力沟通的第一个要素:观察,1. 人们常常把观察和评论混为一体这个学生不听话缺乏依据他学习差得很评价他人能力时,把评论当
30、作 事实,非暴力沟通的第二个要素:感受,要善于体会和表达感受,通过建立表达感受的词汇表,我们可以更清楚地表达感受,从而使沟通更为顺畅。注意区分感受和想法我觉得你不爱学习我看你上课玩手机,老师有点失望,自身的需要非暴力沟通的第三个要素,指责、批评、评论往往暗含着期待。我们无法牺牲他人来满足自己的需要,非暴力沟通的第四个要素是请求,我们要清楚地告诉对方,我们希望他们做什么。应该避免使用抽象的语言,而借助具体的描述,来提出要求在发言时,我们将自己想要的回应讲得越清楚,就越有可能得到理想的回复,非语言性技巧,学会“察言观色”合理运用体态语言,交叉双臂,撒谎的招术,招数1:不提及自身及姓名车坏了不交作业
31、昨天生病了,招数2:说谎与眼睛,1. 不直视对方2. 眨眼3. 看右上角,招数3:声量和声调突变说谎者的声音还会不自觉地拔高说谎时音调升高往往是因为说谎者为了掩饰虚弱的内心。,招数4:撒谎与面部动作,1. 摸鼻子、嘴2.抿嘴、舔舌头,招数5,下意识摇头,眼睛与手指方向相反,招数6,转过头、以手捂脸。人们如果要撒弥天大谎,下了很高的赌注,他们通常会体验到强烈的负面情绪;要维持这个谎言,就必须把这些情绪隐藏起来。转过头、以手捂脸,或者用一种情绪来伪装。,招数7:假哭,小结一下,招数1:不提及自身及姓名招数2:说谎时眼睛会向右上方看招数3:声量和声调突变说谎者的声音还会不自觉地拔高招数4:撒谎的人老
32、爱触摸自己招数5:不自觉摇头,眼睛与手指方向不同招数6:转过头、以手捂脸。招数7:假哭时的表现,有效沟通下的高效课堂教学,现状: 1.课堂上,教师会提很多的问题; 2.教师提出问题之后等待时间不足一秒; 3.大部分问题是有关事实、回忆或者知识的,处在比较低的认知水平上。,成串的“连问”简单的“碎问”随意的“追问”,课堂教学“四部曲”,1. “赶鸭子”(都赶到教室里去) 2. “填鸭子”(塞给他们很多东西) 3.(到了期终就是)“考鸭子” 4.(学生都变成了)“板鸭子”,数学课堂提问 处理好内容的量与质的关系,与其“广而浅”不如“少而深”,你的选择是什么?,A:基本理论、基础知识、基本技能,把人
33、在未来生存和发展的根本“定位为扎实的知识体系”B:人在未来生存和发展的根本,在于一个人的学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等能力体系。注重培养4C学生:Communication(沟通),Collaboration(合作),Creativity(创造),Critical(批判性思考)。,如果再当一次学生,我要学好语文,学会表达与沟通我要学点音乐舞蹈,学会欣赏艺术和电 影,不至于成为剩男剩女我要从问题解决中学会思考和创造,而 不是成为无用的解题工具我要有自己的爱好,丰富生活的色彩我学会与人相处,完善人格,我要是老师.,重新反思教育到底是什么?学校应该有什么样的课程体系?每门课程存在的核心价值在
34、哪里?如何对学生进行有价值的教学?学生几十年后还会记得我吗?,为什么有的教师让悲惨故事重演?,因为他们的逻辑是考什么就教什么,考好才是硬道理!,都是制度惹的祸!真的吗?目标认识不清,以英语学习为例,传统英语的教学基本模式“语法翻译”教学模式,传统英语教学的问题,哑巴英语不会应用浪费时间,英语课程本质:运用,运用,训练,适应,英语教学金 三 角,英语高效课堂教学案例,1. 课 题:新目标英语八年级上unit 2 section a (1a-2c)2. 教学目标:语言知识目标、语言技能目标、3. 教学重点4. 教学难点5.教学模式:本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式,坚持以学生为主的教学原则
35、,所设计的课堂任务全是围绕学生为中心,给学生思考的时间,活动的空间,让他们自己去体验,发现,归纳,总结,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中,从而感受成功的喜悦。,6.教学策略本课采取“开放式”教学策略,创设情境,营造氛围,以有限的课堂为载体,给学生足够的的余地去发挥想象力,培养他们的创新能力。以及“任务型”教学策略,在做中学,学后做,再到总结归纳。让学生在活动中习得知识。7. 教学手段运用多媒体来辅助教学,使得教学更直观,有效。8. 教学过程:,路径四:气质才华标示教师魅力,善良、高尚、崇尚实干”,拥有渊深的学识,清明的才智,通达的性情,宽广的胸怀,高贵的教养,走进他,让人能够感受到人性光
36、辉沐浴的温暖,能够被引领到一个丰富而美好的精神世界,在乐此不彼、废寝忘食的活动领域中经历刻骨铭心的体验,对天地人事都自觉地怀有深深的敬畏感,然后自律、自强、自主。,【问题】无法回避的教师形象现实:浅薄粗鄙替换了文质彬彬,形象不佳,职业道德(态度)堪忧,专业能力普遍较低心理素质方面大多偏激公民意识较差行为举止、衣着打扮不太注意场合,学生心目中的教师形象,21%左右的学生认为老师不注重仪表,具体表现为:着装没品位,搭配不恰当,妆容不得体,看着不舒服。43%的学生认为老师教育教学能力差,具体表现为:下课拖堂,上课出错,讲课照本宣科;作业布置得多;字写得不好,普通话不标准,现代信息技术手段不会使用;遇
37、到突发问题处置办法少等。35%的学生认为老师修养欠缺,具体表现为:讲话时唾沫星乱溅,经常生气,讲课声音近乎声嘶力竭;同学走神时粉笔头乱飞;同学犯错习惯性的批评打击;课堂上接打电话,吞云吐雾的抽烟;遇到学生违纪时语言粗俗,行为粗鲁,甚至有暴力行为,伤害学生自尊等。,【分析】浅薄粗鄙的根源,文化缺失、心态浮躁,一、教师主文化缺失,教师主文化,就是教师在从教生涯中累积沉淀的习惯和信念,渗透在生活的实践中,说白了,教书育人的日子怎么过,就是教师的主文化,是教师面对工作、学习、生活的习惯。,二、自我认识偏颇:忘记自己学而不厌,诲人不倦的师者本职,不是通过积极行动充实提升自己,而是把责任推给了教育体制的不
38、完善,学校管理的不公平,学生家长的不配合,学生自身的不努力,甚至找到了“好学生都分在成绩好的班级了”的可笑理由来证明自己的无辜。,三、社会浮躁心态的冲击:以校长为核心的学校管理者,把自己当做官员,忘记了自己是“教师的老师,是教师的精神领袖,是教师的合作伙伴”的学校发展引领者的职责,工作为了媚上,无所谓欺下,无视教师身心压力,无视“帮助教师成功,服务学生成人成才”的职责,以庸俗化、世俗化的行为,伤害了那些负责任的教师群体,纵容了自由散漫的教师群体,【对策】:谦谦君子修炼,学习实践反思,循环往复,形成习惯古人云: “不经一夜寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。积淀才华修炼气质的途径是很多的,广大的教育工作者
39、在自己的实践中创造了许多行之有效的方法,这里,主要讲几点:,一、以责任感支撑才华学校是传递人间真善美的地方,是播洒爱的种子的地方,艰难的远航,1553年,英格兰商人企业家协会为了应对经济衰退,组织了一次带有秘密任务的行动。250个伦敦商人,每人出资25英镑-当时是很大一笔钱,买了三条船,其中旗舰号的名字:莫斯科威号,信托责任,二、以良好的应对姿态建立教师主文化,无论从需求的角度,还是从追求的角度,“学而不厌、诲人不倦”都应该是从教者不懈的追求,那么,文雅 优雅 儒雅的“雅”文化就应该是教师的主文化追求。同时,文明、关爱、尊重、心态阳光的传递正能量,就应该成为教师应对社会的“雅”文化呈现。,三、
40、以学习的自觉性除匠养雅教书育人欲洗浮气,除匠气,首先是读书,其次是有选择的读书,再次是有选择的系统的读书。,郭兴良谈读书,一要有目标,专心致志深挖一口井;二要有基石,如古代大侠有独门绝技一样,教师要读基本自己专业领域的看家”奠基,然后延伸开去;三要有计划,预则立,不预则废;四要有思考,学思结合;五要有笔痕,不动笔墨不读书;六要有比较,比较是医治受骗的好方子;七要有实践,不要满足于两脚书橱;八要有创新,读中悟出思想的、实践的新收获,新成果,四.以高效率做事习惯铸炼才华在教育资源尤其是优质教育资源稀缺而且分布不均的情况下,在社会站在看热闹又爱管闲事的用分数衡量学校教育质量的现实面前,学校大班额、陪着学生披星戴月要分数的教师工作状况已经不可回避,身为老师的我们,应该主动的调整自我,让自己的才华在高效率做事的过程中熠熠生辉。其实,高效率工作,就是一个习惯问题。,4.以美的仪表映射才华印象被判断为你的气质才华的外在表现,在工作中影响着你的进步,在生活中影响着你的人际关系和爱情关系,可以说无时无刻不在影响着你的自尊、自信,最终影响着你的幸福感。,人的气质才华的上升,总是螺旋式的在我们遵从自我良知的过程中上升。,坚持不懈,成就魅力!,谢谢大家,