倍数和因数教学反思反思教学效果总结了的原因有以下几点：（一）素数和合数的判断不熟练。一些数如：49、51、91 这些数看上去是素数， 但其实是合数。 这些数经常被学生误认为是素数而导致错误，原因是这些学生就简单的看看，而不愿意用2、3、5 等素数去尝试，努力寻找是不是有第3 个因数存在。（二）意思相同，但语句表述不同时， 有的学生就不能正确理解。如：在上面的数只有两个因数的数有哪些？其实这道题目就是问在上 面的数中素数有哪些。（三）有的学生缺少分析理解，研究和判断的能力，判断和选择题的错误比较多。例如：的倍数肯定是奇数。如果一个学生先找到 的倍数， 然后根据数的特点作出正确的判断。但有的学生看到是个奇数，然后就简单地做出它的倍数也是奇数想法。例如：一个数的 倍数一定比它的因数大。 如果学生找一个数， 看看它的最小倍数是哪个？找找它的最大因数是哪个？这样不难找到正确的答案。但是有的倍数简单地被题目的意思误导， 加上平时的练习中还有倍数一般都是大的，因数一般都是小的概念，学生容易误判。教学中， 我和学生有时太满足于平时练习的结果， 而缺
