初中历史教学中如何利用图片来加强过程与方法的训练以人教版初中教材“繁荣与开放的社会”单元为例初中学生在身心上处在一个发展的特殊阶段，他们的感觉发展很快，在视觉上，对图画的识别观察更加细致精确，形象思维发达。教学实践和心理学研究都证明，初中学生对图片的信息接受要比语言文字的接受时间快。初中阶段的学生逻辑思维相对欠缺，理性思维还处于开始形成阶段，图片教学可以帮助学生理解抽象的概念，分析问题的实质，记忆繁多的名词，促进学生抽象思维的发展，培养学生的历史思维能力。下面笔者就以人教版初中教材“繁荣与开放的社会”单元为例，谈谈初中历史教学中如何利用图片来加强过程与方法的训练，从而促进学生抽象思维的发展，培养学生的历史思维能力。一、训练初中生自主积累历史知识新课标指出，“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。”可见，历史知识的积累是在历史学习方面的重要性。可以这样说，没有长期的历史知识的积累，就不可能有历史知识的理解和运用，更谈不上历史知识的学习了。而积累历史知识是一个循序渐进的过程，是一个长期不懈的过程，是一
