2016学年第一学期学校工作计划.DOC

1、 1 2016 学年第 一 学期学校工作计划 真如文英中心小学 2016年 9 月 一、情况分析： 1、 Strengths 优势： （ 1） 优质化走向新常态 ： 2016 年 1 月 ，学校 基于学生核心素养培养的 365成长课程的优化实践研究 被批准为普陀区重点课题， 在龙头课题的引领下 ,学校聚焦基于未来学生发展的核心素养，优化育人结构、创新育人机制，以 1+X+Y 的 课程 架构及 优化实施 ，从新优质走向新常态 。 （ 2） 信息化凸显新优势 ： 2015 学年，学校成为了 全国智慧教育实验校 、 区数字化教材实验校 、 区网络环境下学习方式变革实验项目校 、 区精课堂实 验校 及

2、 “ E”启阅读项目联盟校 。几年来，学校的 E-CLASS 平台的建设和使用，促进了课堂的翻转，学生教师学习方式的转型，借助信息化杠杆撬动了学校新一 轮 发展。 （ 3） 国际化萌发新思考 ： 课程是 文英 发展的脉搏，学校 通过翻转课堂、体育社团、元智课程、昂立课程等载体 ，让 师生 浸润国际化视野，提升 学习力和 思考力 。 （ 4） 人才强教 多维并举 ： 学校通过实施人文关怀，满足教师不同的需求，提升教师幸福感。同时，通过创设良好成长环境，多维并举，不断优化师资结构，打造具有专业自觉的教师团队，提升教师职业幸福指数。 （ 5） 学校文化孕育新 发 展 ： 以“真如”校训作为每一个文英

3、人的行事准则，追求“真人，真事，真教育”的境界，从而促进了师生健康成长，促进了学校精神文明建设，为构建“和谐校园”发挥了积极的作用。 2、 Weaknesses 劣势： （ 1） 学校处于一个尴尬的层面，有着“中心校”的名头没有中心校的生源 。 3、 Opportunities 机会： 学校 是 上海市 第二批 新优质集群项目 校，课程的建设也在新优质项目校中小有名气 。 随着 “ 生态、宜居 ” 的真如副中心启动， 将 为学校的 新一轮 发展注入新的活力 。 2 4、 Threats 威胁： 普陀“做强中部”的教育战 略视野中，上师大二实验等现代化学校已正式运作，这对于具有 60 年办学经验

4、及生源较为贫瘠的文英来说， 即将面临成为“洼地”的威胁 。 三 、 指导思想 ： 继续深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，全面把握普陀教育改革与发展“十三五”规划的 目标任务 ，以进一步推进“市新优质学校”的新常态建设 和全国智慧学校、数字化 教材实验校 为契机，努力办好真如家门口的好学校。 认真落实真如文英中心小学 五年规划 （ 2016-2020） 的 目标和任务， 以“真如”校训为行事准则，聚焦学生核心素养、教师核心能力和学校核心竞争力， 以 龙头课题 基于学生核心素养培养的 365 成长课程的优化实践研究 为引领， 通过线上 &线下，课内 &课外，校内 &校外三种形

5、态开展课程实践 ，寻求在变与不变中的继承与发展，突破与维新， 走稳 学校新五年规划的 第二 年。 二、工作目标 ： 总体目标： 文化 引领 ， 课题 领衔 ，项目 推进 ，逐步落实 五年规划的发展蓝图，进一步完善 “ 1+X+Y” 全课程体系， 课题领 衔，分项实践，提升学生核心素养 ,共创“市新优质学校”的新常态。 具体目标 ： 1、 浸润 “真” 文化 ， 逐步完善学校管理治理体系 ，践行“崇德尚学，勤勉归真”的学校发展目标。 2、 科学布局“生态 道德启蒙”为主的德育项目 ， 坚持和推进诸育融合育人机制 ，践行“巧思躬行，言志求真”的学生发展目标。 3、 全年段全面实施“基于标准的教学与

6、评价”，通过质量 标准化、 课堂 人文化、 学习 个性化， 全面提升 学业质量绿色指标。 4、加强教师职业规划指导，完善师资结构，提升教师的职业幸福感，践行“敬业精术，传爱授真”的教师发展目标。 3 三 、重点项目的要求与措施： 实验项目： 基于学生核心素养培养的 365 成长课程的优化实践研究 聚焦 区重点课题， 逐步完善“ 1+X+Y”课程架构，课题领衔，分项实践，提升学生核心素养。 要求： 夯实基础 ，稳中求变；横向拓宽，学贯东西；纵向提升，读辨天下；课题研究，课程融合。 措施： （一） 基础型课程夯实基础 ，稳中求变 1、 逐步完善单科、单元和年段立体化架构的校本化课程标准，用加一加、

7、减一减、合一合的方法对课程进行适度调整，增强课程的完整性和教学的完整性，通过国家课程校本化实施提升学生学习的素养。 语文： 单元统整，分类实施；强化主环节问题设计，形成问题链和问题群，课堂结构化。 开展 数字教材 运用 研究。 数学： 单元统整，单课实施；三年级翻转课堂实践，四年级在翻转课堂实践的基础上，开展数字教材运用研究。 英语： 单元统整 ，单课实施；文本再构，语篇推进。翻转课堂、数字教材有个案研究。 音乐： 三到五年级全面开展葫芦丝教学，普及器乐教学，培养学生有一技之艺。 体育： 兴趣化教学。 美术： 根据教师的特点，渗透一个项目。比如：方言 -软陶；刘伟利 -布贴画；张宏 -再生工艺

8、。 自然： 利用普陀区实验教学资源，开展实验教学研究。 信息： 增加可视化编程。 （二） 拓展型课程 横向拓宽，学贯东西 2、 学科类课程走教、体育类课程走班在去年试点的基础上， 2016 学年将快乐活动日化整为零，通过必修和选修两类实施。此外，三到五年级全面开展学科类课程走教、体科艺类课 程走班。 4 （ 1）学科类三到五年级全面走教，让优质教师资源辐射每一位学生，促进教师专业成长。 语文： 乐写万花筒（活动类作文由青年教改群承担，主题作文有选择性让成熟教师担当。）一二年级不走教，以诵读、课外阅读为主，一年级着重于讲演故事；二年级着重于编演故事。 数学： 脑洞大开 /脑力大激荡 （思维训练）

9、。 英语： 拾趣云端 悦读故事（翻转课堂），一二年级不走教，利用“一起作业”“趣配音”等网络资源，开展趣配音等听说活动。， （ 2）体科艺类三到五年级全面开展走班学习，让兴趣伴随每一位学生，促进孩子个性发展。体科艺 三至五 年级 走班形成结构和 具体方案。一、二年级为走班的前期准备，拿出操作性意见。 体育： 篮球、武术、射击、 科艺 ：创意插画、泥塑、布艺、全息视频、创客、生物多样性、电子积木、 3D打印、三模、动画制作、科普英语 乐高和七巧板为一二年级科艺课程。 （ 3）认真实施各年级各主题的专题教育课程，三年级开设情商课、四五年级开设元智课，提升学生科学素养，一二年级开设 Love Eng

10、lish 课程，通过外教执教，进一步培养学生英语学习的兴趣 。 3、 社团课程尝试项目化，关注学生个性化成长和技能发展。 （三） 综合型课程纵向提升，读辨天下 4、 打 造和完善“蒙童系列”课程，着重打造【蒙童 入学】【蒙童 成长】【蒙童 毕业】三类课程，用全课程的理念通过综合性实践活动，帮助学生走好入学、转折和毕业期。 （ 1）【蒙童 入学】 以习惯培养、经典诵读和学习准备期为要素，做统整设计，准备期凸显项目学习。 四次家长开放日形成系列。第一阶段，习惯培养，视频展示；第二阶段，5 学习指导，课堂开放；第三阶段、零起点评价，游园活动；第四阶段，经典诵读，汇报演出。 研发以“同一主题”形式的

11、两次游园 综合评价 活动。 （ 2）【蒙童 成长】 课程要素为感恩、职业体验、红十字教育，统整设计。 在原有基础上完善、深化。 （ 3）【蒙童 毕业】 课程要素为理想信念、种植体验、环境，走向完善。 5、 研发和完善“ 蒙学系列 ”课程。 以春天为蓝本 研发【蒙学 秋天 】课程。在 元宵活动基础上 完善【蒙学 春节】课程。从学生生活经验出发，用项目化学习的理念设计“蒙”系列课程，丰富对世界的理解。 6、 尝试学科节日家长课程，丰富学校科技节内容。 （四）课题申报 承前启后 ，研教融合。 7、 以项目的形式，研究和实践区重点课题 基于学生核心素养培养的 365 成长课程的优化实践研究 ，积累行动

12、研究的个案，着眼于学生核心素养的提升。 项目 一 ： 科学布局 “生态道德启蒙”为主的德育项目，坚持和推进诸育融合育人机制，践行“巧思躬行，言志求真”的学生发展目标。 2016 年德育主题： 金猴纳福喜迎春 文英天使乐成长 要求： 打通壁垒， 盘活资源 ； 合理布局 ， 凸显重点 ；化整为零，自主管理 。 措施： （一） 以“我的长征我的路”为主题，开展民族精神 主题教育 活动，培育社会主义核心价值观。 8、 九 月份为民族精神 宣传 月， 按照学校“我的长征我的路”方案有序开展系列活动，将民族精神教育浸润于活动之中。 9、 以“长征胜利 80 周年”、“建党 95 周年”为主题，开展主题班队

13、会评比。 （二） 以生态道德教 育与 诸育的有机融合 研究为重点项目，开展 “生态道德启蒙教育课程化建设”的实践与研究 。 10、 以生态道德教育与诸育的有机融合研究为题，将生态道德教育与智育、美育、环境教育等诸育进行融合，以项目化的形式开展教育研究。 6 重点内容： 生态道德教育与 双语生态 阅读相融合，从对自然的认识、人与自然的关系、自然能源可持续利用三个方面课程的学习，形成 5 个年段序列的生态课程体系。 （二） 坚持德育与诸育相融合 ， 进一步开展 “两纲”教育课内外体系建设，开展 【蒙童】系列和【蒙学】 系列教育活动。 11、 落实德育课程，加强“两纲”教育课内外体系建 设， 开展

14、【蒙童】系列和【蒙学】系列教育活动 。 9 月份主题活动： 民族精神教育宣传月 ， 开展安全和礼仪教育 和【蒙童 入学 】课程 。 10 月份主题活动： 开展 【蒙学 秋天】课程 。 11 月份主题活动： 爱科学月活动 。 12 月份主题活动： “ 文英天使向快乐出发 ” 年度表彰活动 1 月份主题活动： “活力阳光”运动嘉年华 和开展 【蒙学 春节】主题活动。 12、 调整学科德育、专题教育及年级主题教育课程： 学科德育： 以培育社会主义核心价值观为重点，深入实施学科德育，落实学科德育专管员机制， 9 月份为党员教师示范课展示月， 12 月份为骨干教师示范课展示月（方案另订） 。 专题教育：

15、 依据课程计划，加强专课专用，落实午会课、少先队队课上专题教育要求。加强学生心理健康教育： 做实主题升旗仪式，以主题升旗仪式落实专题教育的成果，将室外仪式改为室内活动。 年级主题教育： 围绕学校科技创新和生态道德教育特色，结合探究型课程教学，继续组织开展各年级的主题探究活动，组织开展普陀大学堂年级寻访活动，实施“普陀情”“普陀魂”“普陀韵”体验式学习活动，培养爱祖国、爱家乡的情感。 13、 厘清 城市少年宫 主题 活动 分 年级、 分 项目， 继续开展学校少年宫的活动， 完善以少先队争章活动的形式推行学校少年 宫科技体验项目。继续 探索“普及与提高、微体验与长实践”相结合的活动新模式（普及型

16、俱乐部活动、提高型 社团活动、微体验 创新科7 技实践活动、长实践 民乐 、围棋 活动），完善活动 课程的内容。 （三） 凸显行为规范养成教育，强化基本学习习惯、生活习惯的培养 ，着力提高行为规范教育的适切性和针对性。 14、 楼面护导、值日班级实行包干， 实行年级组长负责制， 班主任和礼仪小警察共同上岗。 15、 严格慢步细语、 如厕习惯 、吃饭、晨读、午间活动等习惯。明确上课、作业、出操标准，强化实施过程，强调落实结果。 16、 加强个别孩子辅导、引导、教育、转化，杜绝“特色”学生的扩大化。 （ 四 ）进一步丰富家庭教育的指导方式，重视新媒体的互动作用，达成教育共识，形成教育合力。 17、

17、 发挥家长委员会作用， 组建 和 完善 多元志愿团队：护校志愿者团队活动安全志愿者团队家长微课志愿者团队等。 18、 利用家长资源开设免考生课程，让免考生真正感受到免考的优越性，体现资优生的多途径培养。 19、 抓实一年级 家长学校 工作：做实新生家访工作，通过家访初步了解学生家庭情况，学生个性特点。做好家长沟通技巧培训、交流、辅导，提高一年级教师与家长沟通的技巧，把家长问题处理在萌 芽状态，避免“特色”家长的扩大化。 项目 二 ： 全年段全面实施“基于标准的教学与评价”，通过质量标准化、课堂人文化、 学习 个性化，全面提升学业质量绿色指标。 要求： 基于标准，减负增效；课堂技术，提质增效；走

18、实两轮，夯实增效；绿色评价，反馈能效。 措施： （一） 强化标准化质量管理，落实绿色质量指标。 20、 认真研读各年段基于标准的教学与评价指南，基于“全学段全面开展等第制评价” ，进一步梳理和完善学校教学工作标准，形成真如文英中心小学教学工作标准指导手册（ 2.0）。 8 对 真如文英中心小学教学工作标准指导手册（ 2.0） 再做一次重温和梳理，力争科学、规范、合理。 强调三年级学科标准，找出零起点之后造成的落差，严格要求、强化实施、确保质量。 课程教学部 要 明晰学科 标准 的 内容 和 到达度，做到胸中有局，胸有成竹。 项目验收形成趋于稳定的模式，抓住关键点，找准切入点。 21、 明晰绿色

19、质量管理链中每一链的职责， 走实每学期两轮全员全学科流程管理和过程性指导。每周开展 1 次日常教学巡视制，每学期至少召开一次流程管理检查反馈会，诊断分析教学过程中存在的问题，帮助教师及时改进教学，从而夯实教学质量的过程管理。 分管校长：指导分管教导做好课堂、单项 验收质量控制，做好达标验收、质量抽测。 分管教导：指导、监督领衔人做好备课、作业质量控制，做好课堂、单项验收。 学科领衔：检查和控制备课、作业质量，开展大组教研活动。 教研组长：组织集体备课、作业设计，做好单元验收。 （二）三级教研促进课堂人文化 &个性化转型，提升教师课堂执行力。 22、 以区实验项目“ J 课堂视频试点学校”、“数

20、字教材实验学校”“全国智慧学校”为载体， 三年级数学进行翻转课堂实践，四年级语文和数学进行数字教材运用研究 ， 三到五年级英语开展翻转课堂实践，一二年级数学口算开展基于 E-class平台的学习， 探 索班级授课制背景下的个性化学习，架构和实践 O2O 学习模式 ，为改变学生的“学”和教师的“教”、加快推进课堂教学改革提供依据。 23、 以文英讲坛为平台，以三级教研为载体，以各学科好课标准为着眼点，进一步提升校本研修文化，聚焦人文性课堂教学实践， 在研修形式上做一突破，通过二维码扫描，听课过程中及时了解执教老师的思路；在听完课和教研组说课后，通过问卷星开展即时评价， 促进教师将学习、备课、重构

21、、同伴互助等作为一种习惯，从而提升课堂执行力和校本研修文化。 9 （三） 开展基于标准的教学与评价 ，反馈能效。 24、 落实 等第制评价的标准和 绿色 质量验收层级制，开展基于标准的教学与评价。 （ 1） 在教学设计中， 落实教学目标 中的“ 行为主体 、 行为表现 、 行为条件 和行为程度 ” 四要素 。 （ 2） 各学科的专项训练， 课课练 ，单元等练习或验收项目，都要以等第制评价 ， （不出现百分制） ， 注重过程性评价， 关注学习习惯、学习态度和学业成果三方面的评价。 （ 3） 每学期各学科能基于“课程标准评价指南”，进行四次针对单元验收内容的双向细目表的 研制 。 （ 4） 落实绿

22、色质量验收层级制。、 单元验收每学期四次，严格按照“双向细目、评价标准、成绩分析”三方面要求落实。 、 单项验收每学期一次， 课程教学部 出具方案、落实验收细节，形成分析报告。 、 达标验收期末举行，一年级表现性评价、二年级书面考查、三至五年级书面考试，严格评价标准，从横向、纵向做数据分析，形成学科报告。 、 质量抽测视情况而定，原则上为特殊情况跟踪，以自主督导的方式进行。 项目 三 ：加强教师职业规划指导，完善师资结构，提升教师的职业幸福指数，践行“敬业精术，传爱授真”的教师发展目标。 要求： 人文关怀，提升幸福指数；抱团发展，激活智慧； 启用后备 ， 激发活力 。 措施： （一）依托三大项

23、目 ，提升教师幸福指数。 25、 生活丰润指数：（ 1）继续开展好校 长推荐书目、教师推荐书目和微信好文推荐学习，鼓励文英每位教工“做一个仰望天空的人”，注重思想引领，行为跟进，提升精神生活指数。 26、 活动丰富指数：（ 1） 坚持培训即福利，积极聘请专业机构来校进行信息技术培训，提升教师的信息化素养。鼓励特长教师参加各类培训，让教师身份多元10 化。 （ 2） 开展 以“草根式研习分享，抱团式激活成长”的 文英讲坛 校本教师培训 ，推进信息技术与教育教学的深度融合，提升教师教学理念 等。 27、 职业成长指数：（ 1） 根据十三五教师成长行动计划，有序分层培训和提升教师 。（ 2） 认真做

24、好 “十三五” 360 课时教师培训课程 。（ 3） 鼓励教师积极参加学历培训，力争本科达标，鼓励青年教师参加高一层次的学历培训，提升教师的专业素养。（ 4）分层指导符合教师最近发展区的职业规划，让每位教师都能在原有的基础上，有所提升，有所发展。 （二）搭建成长平台 ，打造骨干教师团队。 28、 加大骨干教师的培养力度， 选派 9 名青年 教师加入到第四批学科建设团队的领衔人 的指导团队中进行学习，数学高级指导教师匡华伟来校指导数学教学工作。 29、 在备课组长、学科领衔人的任命中，大胆启用青年教师进行岗位见习，在岗位的磨砺中，提升教师的教育教学能力。 （三） 青蓝带教 ，促进职初教师成长。

25、30、 12 月份，开展第二轮职初教师 演讲比赛 ，提升职初教师 职业素养 。 31、 继续做好 职初教师的带教 培养工作， 提升他们的 育德能力 和教学技艺 。 项目 四 ： 浸润“真者精诚之至”的学校文化和“真如”校训，逐步完善学校管理治理体系，践行“崇德尚学，勤勉归真”的学校发展目标。 。 要求： 逐步推进 五年规划，明晰管理职责，完善治理体系，浸润文英文化，让学校更有温度。 措施： （一）管理理念导行，逐步落实新五年发展规划。 32、 以五年发展规划为纲，形成若干行动计划或实验项目，扎实有序推进。 33、 进一步开展“真者，精诚之至”的文英文化践行活动， 研讨并 深化 校风、学风、教风及校训 的内涵， 提升学校的感知力。 基于真者精诚之致的学校文化，逐步形成“ 低调、务实、坚韧、进取 ”的管理理念，并指导各项管理工作。