地理论文之课堂教学的调控艺术教师自觉地运用“控制论”的原理，对课堂教学实施有效的调控， 使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定 的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显著特点之一。在地理 课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：一、教法调控课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注重力，调动学生的学习积 极性。从美学的角度讲，引起人们审美注重的一个重要因素，是客观对 象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新奇、是否多样，也是 决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。运用教学方法 对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向， 追求教法的新奇性，以新奇的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的 注重力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧 模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的 主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、 指导
