地理论文之打造地理有效课堂有时自己上完一节课感觉目标没完成，学生作业成绩不好， 课堂效率比较低。原因通常源自两个方面：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡。或者“预设味”过重，忽视了学生学习的主体性，或者一切以学生为重，课堂过分围着学生打转，淡化了教学的内容、目标。为实现高效课堂我要在以下几个方面改进：1、对教材的解读上。有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。要“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。名师常把复杂的内容教得很简单，而平庸的教师却会把简单的课越上越复杂， 原因就在这里。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神， 也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。2、对学生的把握上。课前准备，我们常说要备教材，还得备 学生。解读学生，“把握学生原有的生活经验和知识背景” ，这一点很
