地理论文之建构主义教学模式及其在地理教学中的应用随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来， 认知学习理论的一个重要分支建构主义学习理论在西方逐渐流行。这种学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动 接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构 者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义 的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学 模式( 彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式 ) ，是与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新教学模式。本文在介绍几种建构主义教学模式的基础上，就如何 将这些新教学模式应用于地理教学进行了探讨。几种建构主义教学模式 建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。 我们可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心
