对教学中“授之以渔”的几点反思内蒙古包头市东河区教研室谭培霞“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷。”古人这句话，很通俗地说明了授予方法的重要性，这大概也是每一位教师耳熟能详的至理名言，反思平素的教学，我们力求要给学生方法方面的指导，但是，许多教学行为中，我认为对“授之以渔”还存在误区，值得反思： 一、“授之以渔”要抓住最本真的，最本质的规律古人云：“人生聪明识字始” 。识字教学是语文教学的基础。但是我们的许多低年级教师，在进行识字教学的时候，汉字学理论的指导性作用发挥不足，有时还得不到正确运用，导致识字教学中 少了“语文味”“文化味”，我认为“授之”并非“真渔” ！案例：一位教师在进行一年级古诗所见的教学，其中“所、牧、捕、蝉、闭、立”是会认字， 同时“闭、立”也是要求会写的字。在教学中，教师将生字套红，在语境中反复地让学生读诗句。当 然，通过在语言环境中识字，通过观察图画和实物学生也将生字认识了。应该说，这样的方法也是符 合学生的认知特点的。还有的老师，会让学生想办法记字。学生都是通过加一加，减一减，换一换的方法
