对新课改理论在小学语文课堂运用中的几点反思江北区科技实验小学唐敏新课程改革如一股春风吹遍了神州大地，新的课程理念不断深入人心，广大教师自觉将先进 的教学理念转化为教学行为，课堂教学出现了前所未有的新鲜局面，我们欣喜地发现，新课堂的内容 丰富了，形式生动了，气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力，教师因此变得睿智而饱含激情。 但是，冷静地审视当前语文课堂教学“繁荣”“热闹”的场面，我们也不能不感到一丝隐忧，有必要对其中的一些重要问题进行重新思考。如何来正确把握语文课改理念，让新理念更好地为各自的教学 实践服务，这是摆在我们每个教师眼前的首要任务。一、对语文人文性和工具性认识的偏颇。小学语文新课标明确指出本学科的基本属性是“人文性”与“工具性”的统一，但是两者之间孰轻孰重，在语文课堂中如何实施，却一直是困扰着广大小学语文教师的一大难题。过去的语文教学中充斥着大量段落、层次的分析，字、词、句、段、篇的训练，教师的讲解枯燥无味，学生学起来兴趣索然。今天的课堂教学中，教师对文本的内容更加关注，对学生从中受到 的教育、影响尤为重视，
