对语文课程改革的思考上海师范大学初等教育学系吴忠豪长期以来，我国中小学语文教学改革主要是在教学层面上进行，诸如识字教学改革，阅读教学改革，作文教学改革等等。五六十年代提倡“启发式”教学，“精讲多练”，当前开展的新一论课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式。尽管课堂教学的面貌发生了很大的变化，但是语文课程的有效性问题一直没能从根本上得到改观。我们认为，语文课程“高投入、低产出”的问题主要不是出在教学层面，而是出在课程论层面。如果仅仅从教学层面对语文教学进行改革，似乎无法从根本上解决语文课程存在的深层问题。一我国中小学语文课程的基本特点是“阅读为中心”，其呈现的教学形态就是教师领着学生阅读课文。我们的语文课本是以阅读为中心编写，翻开语文课本，从第一课到最后一课，基本上是供阅 读的课文，阅读课文构成了语文教材的基本框架；课堂教学是以课文阅读为中心组织的，阅读是教学 主线，识字、学词以及听、说、写的练习是课文阅读的衍生品，其轻重取舍须服从阅读的需要；从时 间配比看，阅读课时数超过语文总课时数的四分之三，除了两周一
