多想一步将学习引向深处以小猴子下山为例谈课堂教学的深度发生近日，在中国大学慕课网选修应用学习科学改进教学策略。在“学习是什么”一章中，脑科学研究揭示的学习本质给了我较大的启发，现结合学习内容和现实观察，谈谈我对学习深度发生的理 解。“教育神经科学认为学习的基础在于神经元之间相互联系的改变，尤其是现有突触的加强或减弱，或者新突触的形成。学习的过程就是新的突触不断形成的过程；而脑突触的生长于外界的环境刺激和一定的营养支持有密切的关系。人脑学习和记忆的过程是以相互联接的神经网络为基础的，大脑的神经网络遵循着用废减退 的规律；那些因频繁使用和环境影响而被激活的神经网络得以幸存，那些被经常使用的神经网络会得 到加强，而不被使用的神经网络则会被消弱。形象地说，如果脑的神经网络构建出来了，就“学到” 了；如果被强化了，就“记住”了；如果神经网络消退了或信号传不出去了，就“忘记”了。这就是 学到、记住和忘记的脑与神经学形象化解释。 ”当前，物质的极大丰富和充裕，在相当程度上已经能很好地满足孩子成长过程中营养的需要。可为什么聪明的孩子越学反而越不
