1、 1 2016 年高考名师沙龙 政治 篇 一、试题 主要 特点 今年的文综政治试题，从难易度看，选择题比 2015 年全国一卷要略显容易，但主观题即 38、 39 题难度不减去年。 选择题部分 ： 材料背景以时政热点、名人故事为主，每年必考的企业、认识论依旧出现，限定性设问逐年增加，选项设置中错项、干扰项以及限定性设问增加，历年有所弱化的图表题、漫画题、古诗文题在今年进行了考查，政治主体明确，考点趋于清晰，多以四选二的组合型题目为主，阅读量较大，信息广，解题时容易收到不同信息的干扰。 主观题部分： 材料背景基本为全国性时政热点，排序 组合为“政治 经济”“哲学 文化 开放”，每一个学科均有一道
2、主观题，问题类型包括分析说明型、原因型、意义型、措施性、辨析型，命题思路和答案设置对课本理论表述要求比往年高 (有点照顾其他新省份的意思 )，但对理论的深入理解和分析能力的要求依然存在，基本上以“点 +分析”为主，既对课本理论观点表述的严谨性要求严格，又要求对材料进行深入的论述。 具体有以下几个特点 : 1.体现政治学科素养。今年的政治试题一如既往的考查了教育立德树人的根本任务，突出了对学生人生价值观的考察，对社会现象的评价，加强了对学科知识的综 合能力考察，体现了鲜明的学科特色。同时，渗透人生价值观教育。例如第 39 题，将历史与现实有机结合在一起，以当前有人历史认知混乱和价值观迷失的现象为
3、载体，搭建问题情境，引导学生树立正确的人生价值观，树立道德榜样，践行社会主义核心价值观，弘扬和培育民族精神。 2.注重 学科知识考察 。 注重基础，立足考试说明，依托教材，但又灵活多变，高于说明，跳出教材。例如：第 20 题对 “ 重视智库建设的认识论依据 ” 选项 脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性。此选项把实践的含义和认识的特点混杂在一起，考查学生对学科基础概念的掌握和 理解程度，考查学生迁移运用知识的能力。 3.突出 考查学生 能力。尤其是 正确认识、分析、评价事物的能力，以及寻找正确方法解决问题的能力，强调综合性。在考查设置上有选择、探究、观点批驳等。例如，第 21 题，引用毛泽
4、东的名录，依托教材矛盾主次方面的知识，考查学生正确评价分析认识事物的能力。第 23 题，通过漫画考查学生运用正确方法解决问题的能力。第 39（ 1）对否认英雄的错误言论加以批驳等。 2 4.素材 选取丰富多彩。一方面，体现政治学科的时政性和国际视野。除了第21 题引用了毛泽东党工委的工作方法的名录之外，其他的 都以时政素材为载体，例如：投资问题、产能过剩、政府补贴、智库建设、一带一路建设等。另一方面，贴近学生生活和学习实际，从熟悉的汉堡、饮料、社区自治到黄继光、董存瑞等英雄人物，都是学生耳熟能详的熟悉面孔。再者，形式多样，有文字、图表、漫画等，使得整个试卷严谨又不失活泼。 5. 鼓励学生独立思
5、考。 试题 具有开放性 ， 从题型上看，政治第 39（ 3）以主题班会的形式列出发言要点，鼓励学生多角度，独立思考问题。这种题型没有标准答案，重在考查学生逻辑思维能力和阐释论证能力。 纵观最近 3 年，今年全国卷难度略有下降，命题比较常规， 考点抽样较广，重复考点很少，选择题混淆项增加，主观题得高分的可能也有所提升。 二、评卷 基本 情况 今年评卷教师基本上为一线非毕业班老师。评卷中发现： （ 1）今年的设问和答案相对都比较宽泛，不像过去那样精细 ，主要是出于难度考虑，选择了比较宽泛的方式，但现在不能确定明年。 （ 2） 评卷 根据参考答案， 同时结合我省高中学生实际，制定出评分细则，经国家教
6、育部督察人员审订， 福建的评分细则没问题， 标准把握的比较好。 （ 3）学生答题思路比较传统。 基本上是围绕问题，先答原理，后答材料这些步骤， 虽然都会给分，但都是得到基本分、及格分，得不到高分。 （ 4）学生思维比较单一。 多为抓住某一方面分析，缺乏综合思维和多角度分析问题的能力。 这也成考生难以得高分的原因。 从得分情况看。 卷总体得分含零 26 分多，除零 27 分多，得分率在 52%左右， （得分率高于去年）。 小题得分最高的是 39（ 3），除零得分 2.8，得分率 70%，得分最低的是 39（ 2），得分率不到 50%，其余几小题得分均在 50%多一点。 三 、 复习 备考建议 （
7、 1） 认真 学习，把握方向 考试大纲规定了高考的目标、能力要求、知识范围和考查形式，不仅是命题者的出题依据，也是考生复习的主要依据。切实提高复习质量就是要充分了解考试复习大纲的能力要求和考查形式，并且把这些能力要求和考查形式融入到平时的复习 教学 之中。 要认真研究近几年全国 高考试题的命题趋势，从宏观上把握命题动向，如：贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，注重新题型的平稳导入，着力考查学生获取和阅读有效信息的能力、调用和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。 3 （ 2） 立足 学科 ， 深化基础 能力，尤其是答题能力的提升离
8、不开对课本基础知识的掌握 。 针对混淆项、错项设置增加的特点，建议考生勤于总结各学科易混易错知识点，避免在解题时踩上不应该的雷区 ; 针对时政性加强的特点，建议考生增强时事敏感度，善于搜集国内外时政热点并运用学科知识对热点进行分析 ; 针对知识范围限定、超微观和主体明确的特点，建议考生复习时首先从各个具体知识范围和主体着手，理清各小切口知识点所对应的具体内容和细节，力求将知识点解剖到最小的考查角度 ; 针对跨单元作答的特点，建议考生注重对知识体系的构建、理解和把握，加强对学科之间考点的串联，并对个考点可能出现的题型进行总结和答案组 织，力求全方位、多角度、深层次掌握学科考点 ; （ 3） 加强训练，提升能力。 要提高考生的答题能力离不开必要的训练和总结。 全国卷下， 试题对学生分析、结合材料的要求更高， 我们应特别注重对 考 生进行分析解读材料的能力、从材料中提取有效信息的能力、按题作答的能力、逻辑思维能力等的培养和训练。同时，针对开放性强的特点，建议考生适当转变原有“点 +析”的作答习惯，从主观题参考答案的设置来看，“死背书”和“简单罗列考点”已经失去了优势，考生作答时应更加注重“点析”，围绕着“点”回归材料进行“析”的论述，在组织的答案既有论 点也有论据，糅合材料和考点于一身，以课本的“点”为中心，抓准材料解题关键，花更多的笔墨在“分析”上。 陈发平 整理
