发展性学生评价案例四则发展性学生评价案例四则柯美东有人认为，发展性学生评价的理念固然很好，但却很难在教育实践中付诸实施。其实，关于如何利用评价来促进学生发展、如何发挥评价对学生的激励和教育作用这一问题，早在20 世 纪 60年代在国外就受到教育评价研究人员的关注，并做了大量的相关研究。 而在我国， 早在 20 世纪 90 年代有关素质教育的讨论中这一问题也受到学生、家长、社会各界的广泛关注， 很多学校和教师已经做了很多改革尝试， 并积累了一定的经验。 目前， 实际上很多教师在自己的日常工作中使用并不 断创造着发展性评价的各种方法，“发展性学生评价”绝不是一个新名词，也绝不是空中楼阁，而是 一种实实在在的评价改革实践。 笔者在长期的教学实践中也对发展性学生评价进行了有益的探索和尝试，下面是我进行发展性学生评价的几则案例。案 例 1优点单我在地理教学中发现自己所教的高一（6）班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因而有些 灰心。为了帮助这些学生增强信心，我想了一条“妙计”：让每个学生用纸写其他同学的优点，然后
