辅导后进生工作总结教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。大量事实说明： 今天的 尖子 明天不一定就是 尖子 ，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓 优生 与 后进生 的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很 出色，而有一些所谓在校时的后进生，倒还表现出了创造性。这说明：唯 有坚持 面向全体 ，特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。不是有人曾说： 如果孩子天生就是优生， 那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜 爱，变忽视为重视，变
