1、 1 伶官传序 教学设计 教学目标 1.唐庄宗 李存勖兴衰的过程，总结历史教训。 2.学习古代散文散而不乱、气脉中贯的结构特点。 3.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识 。 4 理解“ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ”这一历史盛衰规律。 教学 重 难点： 重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训； 学习本文的结构特点。 难点： 掌握文中众多的历史人物及历史事件 。 教学方法： 点拨法 讨论法 朗读感悟法 课时安排 ： 一课时 教学步骤： 一、 导入设计 ： 从作者欧阳修导入。 二、 整体感知 ： 1 解题：什 么是伶，伶官 ， 伶官传序 ？ 2 听读音，熟悉生字词 3 自由朗读，
2、谈谈本文说了 什么 事， 提出了哪些观点， 有什么论据来证明论点。 古文观止编者认为本文“起手一提，包括全篇之意”，对这句话你如何理解？ 提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 提出 论据 ：庄宗得失天下 ，并围绕展开。 4 细读，找出不会的字词。教师选重点字词提问。 三、新课推进： 归纳文义： 问题一： 在以下年份里，在 主人公 庄宗 李存勖 身上 分别发生了什么事？ （ 尽可能用书上的原句来回答 ） 明确 :（板书） 908 年 接受 三矢，继父遗志 912 年 系燕父子以组 923 年 函梁君臣之首 926 年 身死国灭，为天下笑 问题二： 晋王的三 支 箭代表什么？ 另外，拿着这三
3、支沉甸甸的箭，庄宗又是如何处理的呢？ 明确： 1.代表 晋王 李克用 的三个 愿望。他有三个仇人： 梁王朱温；2 燕王刘仁恭；契丹首领耶律阿保机。 后两 人“皆背晋以归梁”， 晋王希望庄宗为他报仇血恨， “与尔三矢，尔 其 无忘乃父之志！” 你一定不要忘记你父亲的愿望啊。 2.庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 （请学生划出本段中与矢有关的动词。重点：受、藏、请、盛、负、纳 ） 提示并总结：从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：恭恭敬敬。 3朗读指导：作者欧阳修在写本文时是带着对国家强烈的责任意识的，对本文的情节叙述也是包含感情的，
4、我们在朗读时须加以体会。如晋王的临终遗言，应该是语重心长，遗恨未消，充满怒气；而后表示恭敬的几句，写得是庄宗凯旋，读时应该慷慨激昂，铿锵有力（分别请学生朗读）。 具体分析： 作者是如何 极力 渲染 庄宗得天下的 ， 又是怎样描绘庄宗失天下的？ 作者用了什么方法论证，找出文中相关语句。 1得天下 ： 912 年庄宗“系燕父子以组”，一仇已报； 923 年“函梁君臣之首”， 再加 916 年打败耶律阿保机，三仇已报，建立后唐，当了皇帝，君临天下，万岁万岁万万岁，可以说是盛极一时 。 明确： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 2 失天下 ： 庄宗
5、 926 年身死国灭，仅仅三年国家就灭亡了 。 明确： 及仇雠已灭 ，天下已定 ，一夫夜呼 ，乱者四应 ，仓皇东出 ，未及见 贼而士卒离散 ，君臣相顾 ，不知所归 ，至于誓天断发 ，泣下沾襟 ，何其衰也 ! 3作者用了正反对比论证的方法，结合文中词句理解。 小结： 得天下 - 15 年 -盛 失天下 - 3 年 -衰 、重点讨论 讨论一 ： 庄宗灭敌立国， 由弱到强， 用了 整整 15 年时间； 而由盛至衰，只 是 短短的 3 年。 盛的时候是那么强大，但是却一下子衰败了，是 什么原因呢 ? 明确：称帝后庄宗骄傲自满，宠爱伶人，贪图享乐，不思进取，大肆残害忠良，离心离德。（结合课文 89 页相
6、关链接） 得出结论 忧劳可以兴国，逸豫 可以亡身 讨论二： 本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不是3 伶官而是庄宗呢 ?最后一段能否删了？为什么？ 明确：补充写作背景，交代作序目的。 讨论三：欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？ 明确：满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （要求学生翻译，重点字词：兴，亡，于） 、 拓展延伸 ： 古今 历史上 有哪些 忧劳兴国、 逸 豫亡身的例子？ 四 、 作业布置： 1在理解的基础上背诵全文 2将你所受到的启发整理成书面文字写出来。 五 、 板书 设计： 908 年 接受三矢，继父遗志 弱 912 年 系燕父子以组 （ 15 年） 923 年 函梁君臣之首 盛 （ 3 年） 926 年 身死国灭，为天下笑 衰
