1、鹊桥仙教案 双流县籍田中学 孙华友 一、背景材料 这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。 秦观（ 10491100），字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其诗清新似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称 “秦七黄九 ”。有淮海词。 鹊桥仙，词调名，出风俗记： “七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。 ”多以咏牛郎织女相会事。 二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的古老传说为 题材，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。 三、层次结构 上阕写织女与牛郎相会。 下阕抒依依不舍之情。 四、写作特点
2、语言清新凝练，织女的形象虽然着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜明优美，浓厚深挚的情意表达得委婉含蓄。 五、重点难点分析 如何理解 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 ”？ 两人的爱情若是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？这两句歌颂真挚不渝的爱情，立意新。牛郎织女虽然一年一度相会，毕竟地久天长；人世夫妻虽然朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明 “金凤玉露一相逢，便胜却，人产间无数 ”之 意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。 （ 5）声声慢教案 李清照 教学目标： 1、学习作者所用的铺叙手法。 2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。 3、体会词的意境
3、和作者的思想感情。 教学重点： 1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。 2、体会词的意境和作者的思想感情。 3、体会词中叠词运用的妙处。 教学方法： 朗读法 +分析法 教学工具： 录音机、投影器等 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。 二、初步感知 朗读课文，完成练习。 1、回顾作者及作品。 2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。 3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。 三、分析理解 品读全词，回答问题。 上片（写自己的孤独和凄凉。） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种
4、不同的境界？（第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。） 乍暖还寒时候，最难将 息。 1、大意？ 2、 “最难将息 ”的原因是什么？（不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和寂寞。） 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！ 1、大意？ 2、这几句主要写什么内容？这样写有什么作用？（主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重） 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 1、大意？ 2、这几句有什么作用？（这几句进一步写悲哀的深重、难以抵御；同时
5、，写出了作者悲哀寂寞的根源。） 下片（主要写作者忧伤不安的 心境和渲泄内心的愁情。） 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 1、大意？ 2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的？（由眼前零落满地的黄花，作者想到时光易老，欢乐不再。因而顿生感慨。） 守着窗儿，独自怎生得黑？ 1、大意？ 2、这两句有什么作用？（这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年，自觉难以挨到天黑。用以写表现作者内心难耐的寂寞和无边的愁绪。） 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 1、大意？ 2、这几句是什么描写？有什么作用？（这几句是环境描写，用以烘托作者内心孤独和寂寞。） 这次第，怎 一个愁字了得！ 这一句虽是问句，却用感叹号收束，直抒胸臆，表现作者内心难以言尽的哀愁。 四、巩固练习 1、完成课后练习。 2、朗读背诵课文。 五、作业 1、背诵默写全词。 2、做好练习册。
