1、基于核心素养下的阅读示范课教案 2017.10.13 沈阳市第五十一中学 刘健 一、授课材料分析 本课内容 Spring Festival VS Christmas Day，进行了部分修改。 本课围绕中西方两大传统节日展开，对中西两大传统节日时间，起源等的异同进行了对比，其中穿插了对学生学习方法的指导，能激发学生的情感共鸣，不仅让学生了解了西方节日文化知识，而且对于树立正确的价值观，传承和发扬中国传统文化起着导向的作用。 二、设计理念 本课紧紧围绕核心素养四要素设计学习活动，侧重培养学生的文化品格、思维品质。 基于 “语篇 ”的概念，围绕语篇的主旨，结构等设计问题；并在读后设计推断题引发学生深
2、入思考，利用开放性问题培养学生批判性思维品质。 遵循有效输出原则，培养学生口语表达技能； 培养学生的批判性思维，学会对文章进行鉴赏并提出自己的见解。 三、教学目标 1.To improve students reading strategies: how to read efficiently to get the main idea of text; how to find useful information quickly; how to analyze the structure of the text and how to appreciate a text. 2.To train
3、students speaking skills: how to do critical thinking and speaking; how to organize a passage scientifically and efficiently 3. To help students understanding the structure of a text about festivals 4.To let students know more about the difference of the Spring Festival and Christmas Day 5.To inspir
4、e students to develop a positive attitude towards traditional culture 四、教学重点 1. Tell the similarities and differences of the Spring Festival and Christmas Day 2. Find key words and phrases related to the two festivals customs 3. Grasp the structure of the text 4. Apply the speaking skills to practic
5、e 五、教学难点 Inspire students to think critically 六、设计特色 1.语篇思维训练贯穿教学始终 本节课是探究如何将新课标的语篇技能要求落实，即：把握文章的大意；区分事实和态度；培养学生的推理能力； 2.核心素养理念如何落实 七、设计步骤及意图 备注： Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work 步骤 教学 活动 设计 意图 核心 素养提升点 Step 1 Lead in 1.T play a piece of music related to the Mid-autumn Fest
6、ival and ask Ss to tell the most important traditional festivals in China and western countries. 2.T invites Ss to tell what they have known about the two Festivals. 利用音乐，创设情境， 引出主题。激活 学生 的背景知识，并引出学生问题，形成期待阅读。 Step 2 Activity 1. Word game 1. T play some words ands phrases related to the Spring Festi
7、val and Christmas （ GW） 2. T invites Ss to put these words into two groups 3. T invites Ss to introduce some customs related to these words.(IW) 语言技能 ： 根据常识推测词意的能力 Step 3 Activity 2 Grasp the general idea of the text through key words 1. T invites Ss to skim the text and ask them what type of text i
8、t is. Then T and Ss discuss and list the structure of the text. 2. T asks Ss to read through the text. Then work in groups to get the main idea of each paragraph . 3. Ss share their answers in class Complete the mind map of the whole structure 关注文章的体裁，了解文章的结构，学会提取和归纳基本信息。 语言技能： 利用语篇技能分析、概括并整合信息； 分析和
9、概括语篇中的主要观点和事实 Step 4 Activity 3 Infer and discuss 1. T ask each student to infer what causes the differences 2. T ask Ss to infer the emphasis of the two festivals 培养语篇技能 ：根 据上 下文 线索 推断 ,把握语篇结构框架，学会建模 语言技能 ： 根据上下文线索 推断 ; 语篇结构的掌握 Step 5 Activity 4 Group work T ask Ss to design their ideal Spring Fest
10、ival or Christmas according to what they have learnt in class. 学 会对 语言特点 的 分 析和赏析，加深对主题意义的理解 学习 能力： 自主学习，合作学习 思维 品质 ： 学会鉴赏语言特色 Step 6 Activity 5 Critical Thinking 1. T ask Ss to show their design and state reasons. 2.T ask Ss to organize their opinions into a passage 深化 主题意义，加强德育浸润，迁移创新 语言 能力： 批判性审视语篇内容 思维 品质： 思考如何 在中西文化对比中传承传统文化 文化 品格： 联系实际，提出自己的观点 学习 能力： 自主 学习，合作学习 Step 7 Homework Write down your ideal Spring Festival or Christmas Day Step 8 Blackboard design time Festival origin home decorating celebrating food gifts customs
