1、金陵科技学院 教案 【教学单元首页】 第 8-9 次课 授课学时 4 教案完成时间： 章、节 第二章 认识 的本质及 发展规律 主 要内 容 1、 认识 与实践 2、 真理与价值 3、 认识 世界和改造世界 目 的 与 要 求 1、了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。 2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。 3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领 会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。 重点与 难 点 重点： 1、科学的实践观及其对认识的决定作用。 2、真理的客观性、绝对性和相
2、对性的问题。 难点： 1、对实践是检验真理标准的阐述问题，是一个难题。 2、价值和价值评价的标准问题。 教学方法与手段 多媒体课件：全章节 音像资料：宇宙与人 板书：第一节： 实践 （主体、客体）、 实践在认识中的决定作用 (4 点 )、 两条认识路线 （ 从物到感觉和思想，从思想和感觉到物 ）、 认识运动的基本规律 （ 实践 -认识 -再实践 ） 第二节：真理、价值 、谬误、 实践是检验真理的唯一标准 第三节： 一切从实际出发 -马克思主义认识论的根本要求和具体体现。 授课内容 内 容 备 注 第二章 认识的本质及其发展规律 第一节 认识 与实践 一、 实践是认识的基础 （一） 科学的实践观
3、 实践是人类能动地改造世界的感性物质活动。 主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。 主体与客体的相互关系，从本质上讲是认识关系、实践关系、价值关系。 （二）实践在认识中的决定作用 1、实 践产生了认识的需要。 2、实践为认识提供了可能。 3、实践使认识得以产生和发展。 4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 二、认识是主体对客体的能动反映 （一）唯物主义和唯心主义对认识的不同回答 在认识的本质问题上，存在两条根本对立的认识路线：一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义
4、路线。 （二）辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答 辩证唯物主义和旧唯物主义都坚持反映论，但旧唯物主义是直观、消极被动的反映论；辩证唯物主义是能动的创造性的反映论。 （三）能动反映的基 本特点 能动的反映是人类认识的基本规定性。具有创造性。 三、认识运动的基本规律 （一）从实践到认识 认识运动的辩证过程，首先是从实践到认识的过程。在这个过程中，认识采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。 （二）从认识到实践 从认识到实践是认识过程的第二次能动的飞跃，它比第一次能动飞跃具有更为重要的意义。 （三）认识运动的不断反复和无限发展 从实践到认识，再从认识到实践，如此实践、
5、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，一步步深化和提高，这就是认识发展的总过程。 第二节 真理与 价值 一、真理的客观性、绝对性和相对性 （一）真理的客观性 凡是真理都是客观真理，这是唯物主义认识论即反映论在真理问题上的贯彻。真理的形式是主观的。真理的客观性决定了真理的一元性。 （二）真理的绝对性和相对性 真理既是绝对真理又是相对真理，这是真理问题上的辩证法。 真理的绝对性是指人们对客观事物及其规律的正确认识具有确定性、无条件 性 。 真理的相对性是指人们对客观事物及其规律的认识是近似的、有条件的。 真理永恒地处于由相对真理向绝对真理的发展过程中。 真理的绝对性和相对性并不是指两种不同性质的
6、真理，而是指同一真理的两种属性。任何真理都具有绝对性和相对性，是绝对性和相对性的统一。必须以辩证的态度对待一切科学真理，既反对绝对主义，又反对相对主义。 （三）真理与谬误 真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展，这是真理发展的规律。真理和谬误既相互对立又相互统一。 二、真理的检验标准 （一）实践是检验真理的唯一标准 实践之所以能成为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。 （二）实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性 实践作为检验认识真理性的标准的 确定性即绝对性，是指实践作为检验认识真理性的标准的唯一性。 实践作为检验认识真理性的标准的不确定性即相对性，则是指实践对认识真理
7、性的检验的条件性。 三、真理与价值的辩证统一 （一）价值及其特性 人类的实践活动受着真理尺度和价值尺度的制约。 哲学上的价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。 价值具有客观性、主体性、社会历史性和多维性。 （二）价值评价及其特点 价值评价是一种关于价值现象的认识活动，它有三个特点：第一，评价是以主客体的价值关系为认识对象的 ；第二，一般说来，评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的；第三，评价结果的正确与否依赖于相关的认识性认识。 （三）价值评价的功能与树立正确价值观的意义 价值评价在实践中起着激励、制约和导向是作用。 树
8、立正确的价值观，反映人民群众的要求，对历史发展和社会进步起促进作用。 （四）价值和真理在实践中的辩证统一 在实践中，真理既是制约实践的客观尺度，又是实践追求的价值目标之一，即通过实践获取关于外部世界的科学认识；而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辩证统 一的。 第三节 认识世界和改造世界 是 认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。认识的任务不久在于解释世界，更重要的在于改造世界。坚持认识与实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。 认识世界和改造世界的过程也就是从必然走向自由的过程。 一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为
9、观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。 坚持认识和实践的统一，必须坚持辩证唯物主义的真理观，努力做到以正确的理论为指导，在实践中坚持和发展真理。 在现实生活中，要不断地进行实践创新 和理论创新。 金陵科技学院 教案 【末页】 本单元知识点归纳 1、实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。 2、实践和认识不断反复和无限发展是认识运动的基本规律。 3、真理的客观性和真理的绝对性，实践是检验真理的唯一标准。真理与价值是辩证统一的。 4、坚持一切从实际出发，在实践中检验真理和发展真理，在实践中认识世界和改造世界。 思考题或作业题 1、 为什么说马克思主义认识论是能动的反映论？ 2、如何理解实践是认识的基础？ 3、为什么说认识过程中第二次飞跃比第一次飞跃意义更加重大？ 4、 真理的绝 对性和相对性的相互关系如何？掌握这一原理对正确认识马列主义毛泽东思想有何指导意义？ 5、为什么说实践是检验真理的唯一标准？为什么实践标准是确定性和不确定性的统一？ 6、 如何理解真理和价值的统一？ 本单元教学 情况小结 通过和同学们关于本教学单元认识路线、认识过程等内容的交流，使学生们掌握了认识事物，判断、评价事物的科学方法。从课堂教学效果来看，多数同学能够掌握用该章的原理内容分析问题、解决问题的能力。 备注 注： 教案首页和末页中间为授课内容
