1、 中医诊断学教案 （新世纪全国高等中医药院校规划教材） （普通高等教育“十五”国家级规划教材） （ 90 学时） 河南中医学院中医诊断学科 教案首页 第 1 次课 课程名称 中医诊断学 授课内容 绪论 授课时数 3（ 120 分钟） 教学方法 课堂讲授为主，部分内容自学，诊断的内 容与发展简史等可展示实物资料。 教学目的 1掌握中医“诊断”、“诊法”、“诊病”、“辨证”、“病案”、“证”、“病”、“症”等 概念的含义。 2掌握中医诊断的基本原理和基本原则。 3了解中医诊断的发展简史。 教 学 过 程 1诊断的含义，中医诊断学的性质、地位和教学目的。（ 15 分钟） 2中医诊断学的主要内容包括诊
2、法、诊病、辨证、病案、初步介绍症、病、证的概念。（ 30 分钟） 3中医诊断的基本原理是司外揣内、见微知著、以常达变。（ 25 分钟） 4中医诊断的基本原则是整体审察、诊法合参、病证结合。（ 25 分钟） 5中医诊断学的发展简史。（ 20 分钟） 6中医诊断学的学习方法。（ 5 分钟） 重点 、 难点 、 思考题 重点： 病、证、症各自的含义及关系；中医诊断学的基本原则。 难点： 中医诊断学的基本原理。 思考题： 1. 什么是“症”？症有何临床意义？ 2. “病”与“证”的概念有何不同？ 3中医诊断的基本原理有哪三点？ 参考文献 1中医诊断学学习指导上海：上海科学技术出版社， 1997.12
3、2中医药学高级丛书中医诊断学北京：人民卫生出版社， 1999. 3中医诊断学应试指南北京：人民军医出版社， 1999. （ 教案续页） 基 本 内 容 辅助手段和时间 分 配 绪 论 概述 一、中医诊断学的主要内容 （一）诊法 即中医诊察搜集病情资料的基本方法。主要包括望、闻、问、切四诊。 （二）诊病 即对疾病的病种作出判断，得出病名诊断的思维过程。 （三）辨证 即对疾病过程中所处一定（当前）阶段的病位、病因、病性以及病势等所作的病理抽象。亦即对疾病当前本质所作的结论。 （四）病案 即临床有关诊疗等情况的书面记录。又称病历，古称诊籍。 二、 中医诊断的基本原理 (一）司外揣内 (二）见微知著
4、（三）以常衡变 三、 中医诊断的基本原则 （一）整体审察 （二）诊法合参 （三）病证结合 四、中 医诊断学的发展简史 （一）渊源 （二）发展 （三）展望 五、 学习中医诊断学的方法 （一）熟练掌握中医学的基本理论 （二）不断进行临床实践 （三）注意科学思维能力的培养 (15 分钟 ) （ 30 分钟） (25 分钟 ) (25 分钟 ) (20 分钟 ) (5 分钟 ) 教学手段以标题板书和内容讲述为主。 小 结 基本内容： 本章节 讲述了中医诊断学的概念、主要内容、基本原理、基本原则、发展简史和学习方法。 重点讲述： 病、证、症各自的含义及关系；中医 诊断学的基本原则。 难点分析： 中医诊断
5、学的基本原理。 复习思考题， 作业题 复习思考题： 1.整体审察的原则，对于诊断疾病有何意义？ 2.病证结合的原则，对于诊断疾病有何意义？ 3.四诊合参的原则，对于诊断疾病有何意义？ 4.我国第部论述病源与证候诊断的专著是什么？其内容对后世有何影响？ 5.试述病、证、症三者之间关系？ 实施情况及分析 教案首页 第 2 次课 课程名称 中医诊断学 年级 专业、层次 本科 任课教师 专业技术职务 授课方式 讲授 学 时 3 授课题目（章、节） 第一章 问诊 第一节 问诊的意义及方法 第二节 问诊的内容 基本教材及主要参考书： 1纪全国高等中医药院校规划教材中医诊断学北京：中国中医药出版社， 200
6、2.8 2中医诊断学学习指导上海：上海科学技术出版社， 1997.12 3中医药学高级丛书中医诊断学北京：人民卫生出版社， 1999. 4中医诊断学应试指南北京：人民军医出版社， 1999. 教学目的与要求： 1掌握“问诊”、“主诉”的含义及现病史的含义和内容。 2熟悉问诊的方法和注意事项、一 般情况、既往史、个人生活史。 3了解问诊的意义、家族史。 4掌握“恶寒”、“畏寒”、“恶风”、“发热”的概念。 5掌握“恶寒发热”、“但寒不热”、“但热不寒”、“寒热往来”的概念与临床意义。 大体内容与时间安排，教学方法： 内容与时间安排： 1问诊的含义、意义及方法（ 20 分钟） 2问一般情况（ 5
7、分钟）、主诉（ 15 分钟）、现病史（ 20 分钟）、既往史（ 5 分钟）、个人生活史（ 10 分钟）、家族史（ 5 分钟） 3掌握“恶寒”、“畏寒”、“恶风”、“发热”的概念（ 10 分钟） 4掌握“恶寒发热”、“但寒不热 ”的概念与临床意义（ 30 分钟） 教学方法：课堂讲授，问诊示范，列举病例 教学重点、难点： 重点： 问诊的含义； 主诉； 现病史 难点： 确定主诉； 主诉与主症的关系； 如何围绕主诉询问 （ 教案续页） （教案末页） 基 本 内 容 辅助手段和时间 分 配 第一章 问 诊 第一节 问诊的意义及方法 一、问诊的意义 二、问诊的方法 第二节 问诊的内容 一、一般情况 二、主
8、诉 三、现病史： 四、既往史 五、个人生活史 六、家族史 第三节 问现在症 一、问寒热 恶风 、 恶寒 、 畏寒 、 发热 的概念。 (一 )恶寒发热 指病人恶寒与发热同时出现的症状，多见 于外感病的初起阶段。 恶寒重发热轻 风寒表证。 发热重恶寒轻 风热表证。 发热轻而恶风 伤风表证。 (二 )但寒不热 指病人只感怕冷不觉发热的症状，是里寒证的寒热特征。 新病恶寒 里实寒证。 久病畏寒 里虚寒证。 (20 分钟 ) （ 5 分钟） （ 15 分钟） （ 20 分钟） （ 5 分 钟） （ 10 分钟） （ 5 分钟） （ 10 分钟） （ 20 分钟） （ 10 分钟） 教学手段以标题板书和
9、内容讲述为主。 小 结 基本内容： 本章节 讲述了问诊的概念、主要内容。 重点讲述 ： 主诉； 现病史； 在外感表证中，与寒热轻重的相关因素。 难点分析： 如何 确定主诉； 主诉与主症的关系； 如何围绕主诉询问 复习思考题， 作业题 复习思考题： 1. 问诊的意义和内容是什么？ 2. 寒热的表现形式（类型）及其临床意义是什么？ 3现病史的含义？ 4解释但热不寒和但寒 不热的含义。 实施情况及分析 教案首页 第 3 次课 课程名称 中医诊断学 年级 专业、层次 本科 任课教师 专业技术职务 授课方式 讲授 学时 3 授课题目（章、节） 第一章 问诊 第三节 问现在症 基本教材及主要参考书： 1世
10、纪全国高等中医药院校规划教材中医诊断学北京：中国中医药出版社， 2002.8 2中医诊断学学习指导上海：上海科学技术出版社， 1997.12 3中医药学高级丛书中医诊断学北京 ：人民卫生出版社， 1999. 4中医诊断学应试指南北京：人民军医出版社， 1999. 教学目的与要求： 1 掌握 “但热不寒”、“寒热往来”的概念与临床意义 2 掌握 “自汗”、“盗汗”、“绝汗”“战汗”、的概念 3掌握“有汗无汗”的临床意义及“特殊汗出”的临床表现及意义 4熟悉“局部汗出”的内容及临床意义及“疼痛”的病机 大体内容与时间安排，教学方法： 内容与时间安排： 1但热不寒 （ 25 分钟） 2但寒不热（ 5
11、 分钟） 3 问汗（ 50 分钟） 4掌握“问疼痛”的部位、性质及临床意义（ 40 分钟） 教学方 法：课堂讲授，问诊示范，列举病例 教学重点、难点： 重点： “寒热”的类型及临床意义； 特殊汗出； 问疼痛的部位与性质 难点：潮热、微热的病因病机。 （教案末页） 小 结 基本内容： 本节 讲述了但热不寒、但寒不热、问汗和问疼痛四大内容。 重点讲述 ： 但热不寒； 特殊汗出； 疼痛的部位与性质 难点分析： 潮热、微热的病因病机 复习思考题， 作业题 复习思考题： 1试述恶寒、畏寒、壮热、潮热各自的概念及临床意义。 2试述自汗、盗汗、绝汗、战汗各自的概念及临床意义。 3疼痛按性 质分有哪些？分述其
12、概念及临床意义。 教案首页 第 4 次课 课程名称 中医诊断学 年级 专业、层次 本科 任课教师 专业技术职务 授课方式 讲授 学时 3 授课题目（章、节） 第一章 问诊 第三节 问现在症 基本教材及主要参考书： 1世纪全国高等中医药院校规划教材中医诊断学北京：中国中医药出版社， 2002.8 2中医诊断学学习指导上海：上海科学技术出版社， 1997.12 3中医药学高级丛书中医诊断学北京：人民卫生出版社， 1999. 4中医诊断学应试指南北京：人民军医出版社， 1999. 教学目的与要求： 1掌握“头晕”、“心悸”、“脘痞”、“耳鸣”、“耳聋”、“目眩”、“失眠”、“嗜睡”等的概念及临床意义 2掌握“耳鸣”和“耳聋”的虚实鉴别、“嗜睡”和“昏迷”的鉴别 3了解问“头身胸腹不适”的范围，“重听”、“目痛”的临床意义 4掌握问“口渴与饮水”、“食欲与食量”、“口味”的含义及临床意义 5掌握“便次异常”、“便质异常”、“排便感异常”的表现和临床意义 大体内容与时间安排，教学方法： 内容与时间安排： 1问头身胸腹（ 10 分钟） 2问耳目（ 10 分钟） 3问睡眠（ 20 分钟） 4问饮食口味（ 50 分钟） 5问大便（ 30 分钟） 教学方法：课堂讲授，问诊示范，列举病例 教学重点、难点： 重点：问饮食 难点： 心悸、腹胀、耳聋、嗜睡的病因病机； 口渴与饮水、不同口味的临床意义
