高三物理复习课导入模式的构建基于原始问题的悬念式导入高三物理复习课导入模式的构建作者/曾升红张志勇陈娥摘要：分析了高三物理复习课中课堂导入的功能，指出了直接导入的不足， 提出了一种可供选择的基于原始问题的悬念式导入模式。一、问题的提出在高三物理复习课中， 教师普遍忽视课堂的导入， 没有充分认识到复习课导入的重要性，只重视知识的复习和习题的讲解。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识， 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的。”本文试图阐述在高三第一轮复习课中课堂导入的功能，提出一种可供选择的、有效的高三第一轮物理复习课的课堂导入模式加以分析和尝试。二、复习课导入的功能1. 导入要有助于激发课堂活力在漫长又紧张的高三物理复习中，如果教师每天都是“今天我们来复习，首先一起来回 顾”，那么学生对上课就没有期待，注意力很难集中到课堂，思维的兴奋度很难提高。因此，我们必须改变没有涟漪的课堂， 让课堂充满生机和活力。 教学实践
