课题：牛顿第三定律课题牛顿第三定律（版本：上海教育出版社必修 1 第三章第一节） 教学设计思路：现代教学论研究指出，体验感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本动因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。同时，新课程理念强调学生是学习 的主人，突出学生探究学习的地位。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以 问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考， 产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的难点，通过学生亲自动手实验，把学习的主动 权交给学生。通过引导学生观察实验现象，分析实验原因，总结出物理概念并将所 学知识用以解决实际问题，让学生懂得：依靠自己的努力是可以探索并掌握新的知 识的，从而树立持久的学习信心。更重要的：在实验、观察、总结的过程中，使学 生潜移默化的感受到“实践一认识一再实践一再认识”的认知规律。教学目标：1、知识与技能（1） ）知道作用力和反作用力的概念。（2） ）理解牛顿第三定律的内容。
