体育教学反思体育教学反思一、捉住学科的特性体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的”导”，让学生围绕”导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有益于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时期、妨碍改革与发展的，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲求教材的公道搭配，重视课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不但都要继承，而且要研究怎样从实行素质教育的角度赋予新的内涵。二、体现学科的真正价值，突出学科的实用性充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学中发挥本身的特点，构成自己的风格。体育教学进程是以身体练习为主要活动情势，它是在室外和动态中进行。比其它学科的教学进程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学进程。体育教学模式的设计，必须遵守体育教学进程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它本身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的构成规律;固然也有情感体验和人际交往的规律等
