加强作文评改，促进学生“自能作文”加强作文评改，增进学生“自能作文”当前小学生的作文训练，通常为学生把作文写好后交给老师，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，为何要修改等，则是语文老师的事情。待老师将批改好的作文本发下后，许多学生一看分数了事，连老师辛辛苦苦写的评语也不读。这类典型的“教师辛苦批阅，学生收效甚微”的做法，严重阻碍了学生作文能力的发展，致使学生作文缺少责任心。很多教师虽已意想到应通过学生自改、互改等方法，激起学生写作热忱，但在指点方法、训练方式等方面还缺少具体招术，因此效果甚微。“好作文是改出来的。”如何有效地指点学生修改自己的习作，增进学生自能作文，从而推动语文素质的全面提高呢？这是摆在每个小学语文教师眼前的一个十分重要的问题。经过几年来的实践，我在作文教学“自改”、“互评”、“师批”等方面摸索出了一些具体方法，获得了较好的效果。教学模式为： 一、自读自改，提高学生作文能力写话作文源于“说话”，但是，从说话到写话，从口头语上升到书面语，其间的复杂，自非随便说话可比。但是我采取的“自读自改”指点学生修改作文这一方法很好地解决了这一难关。
