1、 1 福建省 普通高中学业水平 合格性 考试 通用 技术 学科考试 说明 （ 适用于 2017 级高中学生 ） 一、命题依据 依据 2003 年 教育部普通高中技术课程标准（实验）（ 通用 技术） 、2016 年 福建省普通高中 通用 技术学科教学指导意见 福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行） 和本考试说明 ，并结合我省普通高中教学实际进行命题。 二、命题原则 1. 导向性原则。面向全体学生， 体现社会主义核心价值观与学科的融合， 充分 将 大数据、人工智能、互联网技术、智能化 、 信息化等 相关 领域的 知识技能与通用技术学科 进行 有效 渗透和融合 ； 体现 高中 通用技术课程新 理
2、念 ，有利于实施素质教育，有利于促进学生全面、和谐、健康地发展 ；充分发挥学业水平 合格性 考试对普通高中通用 技术学科教学的正确导向作用。 2. 基础性原则。 试题难易适当，能够真实反映出学生的学业水平， 突出 对学生 核心 素养 的考查，以及初步应用 学科 有关知识分析 和 解决 实际 问题的 能力 考查。 3. 科学性原则。试题设计 应 与 本考试说明 的 要求相一致，具有较高的信度 和 效度 ， 做到 试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。 4. 实践性原则。坚持理论联系实际，关注科学、技术与社会的联系，贴近学生的学习和生活实际，关注学科前沿。 三、
3、考试目标 与 要求 根据 普通 高中 通用技术课程 标准 的基本理念与目标， 福建省普通高中2 通用技术学科 学业水平合格性考试 ， 旨在 考查学生 技术知识的掌握、 技术设计的呈现和 实践技能的习得等 方面的 具体能力，以及其技术 思想和相关情感态度与价值观的形成和发展情况 ， 重点考查学生 在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等五方面 的 核心 素养 。 四、考试内容 福建省普通高中通用技术学科学业水平合格性考试的 考试 范围 为 教育部颁布的普通高中技术课程标准（实验）（通用技术）所规定 的必修课程， 包括“技术与设计 1” 和 “技术与设计 2”两个必修模块。其考试内容及
4、要求具体如下： 技术与设计 1 （一） 技术及其性质 1. 了解技术的含义 。 2. 了解 技术的发展与发明和革新的关系，并能通过案例进行说明。 3. 理解技术与设计的关系， 能分析设计在技术发明和革新中的作用。 4. 理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。 5. 了解技术的两面性。 6. 理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 7. 了解知识产权在技术领域的重要性。 8. 了解专利的作用、有关规定及申请方法。 （二）设计过程 1 学会 发现问题的一般方法，并能应用发现问题的一般方法发现问题。 2 能判断是否具备 解决问题所需的技术能力与条件。 3
5、能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 4 能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行分析和处理。 3 5 能根据设计要求选择合适的材料和标准件。 6. 理解一般的设计原则和相关技术 规范，学会 设计的一般过程。 7. 能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。 8. 通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的 最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。 9. 了解工艺的含义和常用工艺的种类 。 10. 了解 1 2 类常用的工具和设备 。 11. 学会一种材料的 1 2 种加工方法 。 12. 能根据设计方案和已有条件选
6、择加工工艺，并 掌握正确安全的 操作 方法 。 13. 能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型 。 14. 了解 1-2 类产品的常用测试方法 。 15. 能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试 。 16. 能在分析测试结果的基础上，提出改进措施 ， 调整 或 更换 设计 方案 。 17. 学会 产品外观的 润色 方法 。 18. 了解产品 说明书或用户手册的作用 和 一般结构 ，并 能编写简单的产品说明书或用户手册 。 19. 了解产品常用的维护方法和服务途径 。 （三）设计的交流 1. 学会 与他人交流设计想法和成果的 方式，并能在交流中提炼出有价值信息。 2. 了解技术语言的种类
7、及其应用。 3. 学会 一般的机械加工图、线路图、效果图等常见 技术图样 的识读 。 4. 能 识读和 绘制简单几何体 的 草图和 三视图 。 （四）设计的评价 1. 能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识。 4 2. 学会 简单的技术试验方法 ， 能根据需要进行选择，并 进行 评价， 写出试验报 告。 3. 能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。 4. 能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。 技术与设计 2 （一） 结构与设计 1. 了解结构的涵义 ，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类 。 2. 能对简单结
8、构进行应力分析 。 3. 理解 结构的强度定义，并能分析影响结构强度的主要因素。 4. 理解 结构的稳定性定义，并能分析影响结构稳定性的主要因素。 5. 能根据 结构强度和稳定性的技术试验 结果，写出试验报告。 6. 学会 对简单对象进行结构设计的基 本办法，并 绘制设计图纸，做出模型或原型。 7. 能从 技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。 （二） 流程与设计 1. 了解流程的含义 ，并 了解 流程对生产、生活和工作的意义 。 2. 理解 时序和环节 的含义，并 能 阅读简单的流程图。 3. 学会 流程设计中应考虑的基本因素，并能画出 流程 设计 的 框 图 。 4. 理解流程改进
9、与设备、材料之间的关系，理解流程改进的意义。 5. 学会 流程改进 和优化 的基本思路和步骤。 6. 能 应用流程 设计和流程 改进 的思想 对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计 。 7. 能用文字或图 表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。 （三） 系统与设计 5 1. 从应用的角度理解系统的含义。 2. 理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。 3. 理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的主要因素。 4. 学会 简单系统设计的基本方法。 5. 能根据设计要求， 对生活或生产中的简单 对象 进行系统设计。 （四） 控制与设计 1. 理解控制
10、的含义 。 2. 理解 控制在生产和生活中的应用 。 3. 了解 手动控制 和 自动控制的 主要 特点 。 4. 熟悉 简单 开环控制系统与闭环 控制 系统的基本组成与 简单 工 作过程 。 5. 能画出 简单 闭环 控制系统 的方框图，并理解 控制器 、 执行器 等环节的 具体 作用 。 6. 理解 简单闭环系统中反馈环节的作用 。 7. 能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。 8. 了解简单的被控制对象的基本特性。 9. 能确定 控制系统中的被控量和控制量的含义。 10. 能应用方框图描绘控制系统，并形成初步的控制设计的方案。 11. 能根据开环控制系统的设计方案，制
11、作一个控制装置。 12. 能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 五、考试形式 福建省普通高中 通用技术学科 学业水平合格性考试 由书面闭卷笔试和实践操作测试两部分组成，其中， 书面闭卷笔试 满分 100 分 ， 合格分数线为 60分， 考试时长为 70 分钟 ； 实践 操作 测试 成绩以“合格、不合格”呈现 ， 测试时长为 20 分钟， 由各设区市教育局根据 有关文件规定 和 当地实际 ，6 具体组织实施。 六、试卷结构 1. 考试题型： 试题 分为 两部分：第一部分为选择 题 ，共 75分 ，题型为四选一型的单项选择题 25 题，每题 3 分 。
12、第二部分为 问答 题 ，共 25 分 ，题型为识图绘图题 1 题 10分 ； 技术设计题 1 题 15 分。 2. 内容 比例 ： 试题内容 由 “技术与设计 1” 和 “技术与设计 2”两个必修模块组成 ，各占约 50%的分值。 3. 试 卷 难度值 ： 全卷难度值为 0.85 左右 。 七、题型示例 （一） 单项选择题 【例 1】如图所示，某 具有专利保护的 手摇式手电筒，手摇 1分钟可亮 25-30分钟 ,并带有 USB接口，可对手机进行应急充电。下列对该产品的说法， 不恰当 的是 A.手摇充电后可照明，体现技术的目的性 B.采用微型手摇式发电装置，体现技术的创新性 C.专利产品受相关法
13、律保护，体现技术的专利性 D.具有照明、充电等多种功能，体现技术的综合性 【答案】 D 【说明】本题 以 具有专利保护的手摇式手电筒为载体， 考查 技术 的 发展 、发明和 革新 的相互关系， 考查 知识产权 的相关概念和 知识。 解 题 时 ，考生 首先应明确技术总是针对某一具体问题形成具体解决方案，满足人们某方面的具体需求。因此，选项 A的 说法 是恰当的。其次， 由于 创新是技术发展的核心所在，发明者采用微型手摇式发电装置实现为手电筒充电，是创造性劳动的成果， 应 受到 相关 法律 的 保护 。选项 B和 C 的说法也是恰当 的 。最后 ， 技术的综合性是指技术具有跨学科的性质，即每一项
14、技术一般都需要综合运用多个学科、多方面的知识，而不是指某个技术产品的功能多样 性 。所以 D说法是不 恰当 的 。 本题涉及技术的发展、发明和革新的相互关系，涉及知识产权的 定义及其 重要性，要求 考生 理解技术活动的 开展 往往需要综合运用多种知识，属理解 、 应用层次，是中等难度 题。 【例 2】创造一个好 的 产品不仅 要 经历一个科学合理的设计过程，还应遵循一些基7 本的设计原则。这些设计原则 A.是 相互独立 ，互不影响 的 B.在设计过程的各环节，创新原则都是最重要的 C.是指导设计和进行设计评价的过程中 ，都应遵守 D.设计 过程 无需 进行 统筹考虑 【答案】 C 【说明】本题
15、 主要 考查设计一般原则的相互关系。 解题时 ，考生在掌握设计一般 原则 具体 内容 的 基础上，明确 每个产品的设计所遵循的基本原则并不是各自独立的，它们之间往往相互联系、相互制约、相互促进、相互影响、相互渗透。具有一定的开放性。 本题要求 考生不仅要掌握 设计一般原则的具体 内容，还 要 能理解各 具体 原则之间的相互关系 ，属于理解、 应用 层次，是中等难度题。 【例 3】设计台灯 时， 对 多种方案进行 比较和权衡首先 要考虑的是 A.台灯的创新性 B.台灯照明的安全性 C.台灯结构的耐久性 D.台灯加工的难易程度 【答案】 B 【说明】本题 以 台 灯 设计方案 为 载体，考查对设计
16、方案进行 比较和 权衡的一般 原则 。 解题时 ，考生应 掌握 开展 设计 方案 比较和 评价 的基本步骤 。考生 应 首先 能 从设计的目的出发进行 评价 ，再针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后 还 可以对较为满意的方案进行 改进 或集中各方案的优点进行改进。本题 常出现的错误是未按照 设计方案比较和评价的基本 步骤 进行 思考 和选择 ，从而误选其他选项。 本题要求 考生掌握 设计方案比较和 评价 的 基本步骤 ，属理解、应用层次，是容易题。 【例 4】在对单杠进行应力分析时，我们把重物悬挂于单杠上，所受 的力 为 A.弯曲力 B.压力 C.拉力 D.剪切力 【答案】 A 【说明】
17、本题以单杠的受力情况为载体， 考查对 简单结构的应力分析 。 解题时 ，考生应 掌握什么是应力，应力的主要类型及分析方法，才能做出正确判断。 本题要求 考生掌握 简单结构的应力分析，属于理解、应用层次，是容易题。 【例 5】一项工程采用多个工程队同时并行施工，争取早日完成任务。这是属于 A.工艺优化 B.质量优化 C.成本优化 D.工期优化 【答案】 D 【说明】本题以生活中的案例为载体，着 重考查流程优化的种类，考查推理论证能8 力。 解决问题时，考生首先必须弄清流程的优化可以根据不同的目标有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。优化要在平衡各项资源的基础上，突出
18、主要指标的实现。本题经常出现的错误是流程优化的目标不明确，从而误选选项 A。 本题要求考生理解流程优化的目标，属理解层次，是容易题。 【例 6】系统由相互联系、相互依赖的若干要素组成，形成一个整体。系统的整体功能一定是 各要素在孤立状态下 A.所有功能的总和 B.所 不 具备 的 功能 C.所 有 功能的叠加 D.共同都有的 功能 【答案】 B 【说明】本题 考查 系统及 系统 基本特性的 相关概念。 解题时 ，考生应 正确理解系统 整体性的基本概念 ，能 理解系统和部分的相互关系，即可正确 作答 。 本题要求 考生 掌握系统基本 特性 ，属于理解层次，是容易题。 （二）识图 绘图题： 【例
19、7】请补全三视图中所缺的图线。 【答案】 9 【说明】本题 是 识图绘图题 ，以具体的 几何体 为载体，考查三视图识读 和 绘图 的 基本原则 。 解题时 ，学生 既可以直接通过立体图， 在草稿上 画出三视图，再通过与题中给出的三视图进行比较，补全缺失的线，也可以根据“长对正，高平齐，宽相等”的制图原理，直接在三视图中对比查找并 补齐 缺失的线。 本题要求学生掌握并应用三视图“长对正、宽相等、高平齐”的原则进行识图 绘图 ，属理解、应用层面，是偏难题。 【例 8】 下 图是普通抽水马桶的工作原理简化示意图，请绘制进水控制系统的组成方框图，并在图中标明“输入量”和“输出量”。 【答案】 【说明
20、】本题 是 识图绘图题 ， 综合考查闭环 控制系统 及 方框图的相关知识和 绘图 技能。 解题时， 考生应首先 明确抽水马桶中进水系统的要素组成，正确 判断 该系统属于闭环自动控制系统， 同时 知道闭环自动控制系统的基本组成，知道实际系统中的要素与原理方框图中模块的对应关系， 并 最终 完成 闭环控制 系统 方框图的 绘制 。 本题考查对闭环控制系统相关概念的理解，以及综合应用所学知识分析实际系统的能力， 属理解、应用题， 是中等 难度题。 （三）技术设计题 ： 【例 9】设计一个用于教室讲台上的收纳盒，要求能将下列物品完全收纳： 控制器 杠杆机构 检测装置 浮球 执行器 进水阀 被控对象 水
21、箱容水 输入量 设定的水位 输出量 水箱实际水位 排水口 排水按钮 进水状态 水满状态 10 四盒粉笔（粉笔盒尺寸 为 95mm85mm55mm）； 各色零散的粉笔； 若干支水笔（长度约 130mm）； 电子白板遥控器（长度约 180mm）。 提供材料：杉木板一块（ 800mm 500mm 7mm） 提供工具：木工锯、直尺、角尺、羊角锤、砂纸、细铁钉、白乳胶等。 （ 1）请 简述此 收纳盒的设计目标 及设计 要求 ， 并 做简要分析。 （ 2）请 写出 你所设计收纳盒的主要尺寸，并说明理由。 【答案】 （ 1）设计 目标为： 简洁实用。 我所 拟定 的设计 要求 ：一到 两 个盛放粉笔盒的空间
22、； 一个收纳零散粉笔的空间；以及 一个 容纳水笔和电子白板书写笔的空间； 还 需 有一个放遥控器的独立空间。 简要分析：对于此 设计， 我 主要 应做到 整体结构紧凑，尺寸合理，占用面积小。 （ 2）总体尺寸 以 不超过 270mm 200mm 130mm为宜 。 理由 ： 为能实现 第 1小题 的设计目标和要求 ，且 实现 较好的 人机关系， 我 打算 使收纳盒在 装 入 4盒粉笔及零散 粉笔 的 条件下， 深度不宜超出粉笔盒的高度 ，这就 能 方便取用 。 同时 ， 容纳水笔和遥控器等物品的空间长宽应合适，且深度要比粉笔区更深 ， 又不能 太深 而浪费材料 ，约 90mm左右为 妥 。 【
23、说明】本题以简易收纳盒的设计为载体，考查设计一般过程的相关知识及其应用。 本题 属于开放性试题。解题时，考生 应 在不违反设计 一般原则 的 基础上 ，满足题目所给出设计要求 ，结合自身的生活经历和想法 ，选择与 自己所选择材料相匹配的 加工工具， 进行 方案 的设计 和书写 ，画出设计草图。 根据 考生 所书写内容 ， 只需 符合 设计 的 一般原则，言之有物，言之有理 ， 即可 得到 相应分数 。 在第 1小题 中， 考生 只 需 能简要、 合理、正确 地 表 达收纳盒的主要功能 ， 并 对 整体结构提出 要求 ， 即可酌情得 分。 在 第 2小题中，学生 应能 从 题干 所提供 的 需进行收纳物品 （粉笔盒、水笔、遥控器等）的实际尺寸，来确定相应功能区的尺寸。 同时 为方便取放 和 节约材料 ，设计 时 ， 学生 还应对总体尺寸有合理 的 考虑 。 本题要求考生理解和 掌握 设计的一般原则和 设计的一般过程，并能根据设计要求正确选择合适的材料或标准件，属理解 、 应用层次，是中等 难度 题。
