提升办学品质助力个性发展.DOC

1、 1 提升办学品质 助力个性发展 闵行区田园外语实验小学三年发展规划 （ 2017 年 9 月 2020 年 8 月） 闵行区田园外语实验小学 2017 年 9 月 2 学校规划目录 第一部分 学校发展基础分析 一、学校发展基本情况介绍 二、学校发展已有优势分析 三、学校发展挑战机遇分析 第二部分 学校发展目标 一、办学理念 二、办学目标 三、学校发展总目标 四、教师发展目标 五、学生培养目标 第三部分 综合发展部分 一、系统推进学校管理，提升优质办学品质 二、 夯实教师梯队发展，助力特色教师成长 三、 创新 1+GREAT 课程建设，优化教学与评价 四、 深化学生品格教育，突显一班一品特色

2、五、 优化校务内涵管理，彰显数字校园品牌 第四部分 重点发展项目 一、发展目标 二、实施措施 三、达成标志 第五部分 保障机制 一、规划实施的保障 二、规划实施的阶段 3 提升办学品质 助力个性发展 2017 年 9 月 2020 年 8 月三年发展规划 第一部分 学校发展基础分析 一、学校发展基本情况介绍 上海市闵行区田园外语实验小学是一所公办小学。 1997 年独立办学， 2010 年更名为“上海市闵行区田园外语实验小学”。学校 现有银都和金都两个校区，各占地面积为 12632 平方米与 16000 平方米。现两个校区共有 69个教学班， 200 余名教职工，近 3000 名学生。 学校不

3、断创新办学机制，创建外语特色教学品牌，创设师生发展平台，实现了学校可持续发展，先后荣获：全国中小学外语教研工作示范学校、“生命实践教育学”合作校、国际生态学校、上海市外国语学校及外语特色学校教研联盟成员校、上海市文明单位、上海市十大“家门口好学校”、上海市双语教学实验学校、闵行区小学语文骨干教师培养基地、闵行区见习教师规范化培训基地、闵行区数字实验学校学校综合 办学水平 A 级一等，近 6年连续获闵行区义务教育内涵发展一等奖。文汇报上海教育等媒体多次报道了学校课程建设和双语教学特色办学的经验。师生各类展示、获奖 5000 余项。 学校以“双语教学”试验为发展的突破口，以建设大英语课程为抓手，逐

4、步形成了“ GREAT 课程多元生态、绿色课堂灵动有机、智慧教师创新魅力、幸福学生健康快乐”为主要内容的学校办学特色，正进一步 实现学校整体系统转型，创建外语特色鲜明、学生全面发展的优质学校。 外语学科荣获上海市工人先锋号，青年教师高晟荣获上海市第二届青年教师岗位技能大赛特等奖，上海市 教学能手，上海市五一劳动奖章， 赵瑛群校长评为了上海市特级校长。 学校在综合教育实践改革中积累了丰富的经验，走在了课改的前列。在国际、国内、市级教育交流活动中，学校主动承担辐射 经验，先后接待深圳、浙江、安徽及新加坡、英国等国内外教育团体。 连续四年成为 中英数学交流 项目 基地学校 ， 共接待英国教育部官员和

5、数学4 教师 22 人， 学校先后有 8位数学教师 10 人次参与，进行了中英数学教育教学的深度互动与交流。 学校多次承担高层次的学术研讨会议，如： 全国 数字化环境下课堂教学创新实践应用交流活动、 全国“ 两岸三地互联网 +教育 ” 论坛活动、 全 国新基础教育共生体小学数学现场研讨活动等 ， 以多元研修文化促进教师专业发展为主题开展的教师学科课程领导力的研究成果有华师大出版社出版教师的使命， 展现了学校 近年来 教改 实践 的成果，产生了良好的 社会 效应。 二、学校发展 已有优势 分析 1办学特色鲜明，已成优质品牌学校 经过二十年的特色发展与整体转型，学校已经实现了“一校两区、强化规范、

6、同步推进”的阶段发展目标。学校大英语课程日趋完善，英语学科组已成为市区级卓越发展团队，多次代表上海市英语学科教研团队承担省市级交流、国培活动，将研究和实 践经验在不同层面引领辐射，体 现了英语特色学校的学科研究领先水平 。 艺 、 科 、 体 、 信息 等各领域良性运行，走上了特色发展之路：学校京剧传统文化教育走过了 12个年头，成为了中国上海国际艺术节艺术教育合作学校、百佳艺术教育先进单位， 2017年申报上海市“一校一品”项目；学校“阳光体育”课程丰富，足球、篮球、网球运动进阶式开设，成为了上海市体育联盟校； “纸循环 生态创意 ” 市级 创新实验室建设不断深化，以科技教育为主线，建立融汇

7、艺术、人文、历史、信息、双语等领 域的一体化学生“纸循环创意”课程活动中心，纸艺畅想 筑梦田园案例在 2017年上海市中小学创 新实验室建设案例评选中获一等奖，并入选市教委教育技术装备中心编撰的创新 实验室里的成长超越一书。学校的 TYTY校园电视台已经实现了直播，此项目已成为学校品牌特色，多次迎接外省市及区内兄弟学校的来访参观。同时，校园电视台与少先队工作深度融合，成为学生自主管理的重要实践平台。 2优化管理机制，一校两区有序运转 学校重视一校两区管理制度优化并 汇编成册， 推进了 管理的制度5 化、规范化，教职工 的满意度达 95%以上。 根据“一校两区”发展中的变化，及时调整组织机构，成

8、立课程教育教学中心，统整学科建设与学生发展 工作 ； 实 行 “ 3+1年级 负责制” 管理 新模式 ， 由蹲点行政担任年级主管，资深班主任担任年级组长，骨干教师担任学科组长，优秀家长担任家委会成员，年级组内各项教育教学活动的统筹策划、节点推进，均得到创造性开展，异域联合管理，使重心进一步下移，综合效益进一步显现。 一校两区管理领导团队成长迅速，以“条线 +项目”的领域负责模式得到有效运作，且成效显著，成为了“电子书包、学生个人成长空间、见习教师规范化培训基地、健康与幸福”等多项区域 实验 项目的核心校。 设立 行政助理管理 岗位助推 后备 本部 力量的储备和培养，使管理队伍的年龄日趋年轻化，

9、结 构也更加合理。 3多种措施并举，教师队伍优质发展 学校长期以校本研修为抓手促进整体变革实践中的“成事与成人”， 形成了“一校两区”课程教育教学同步推进，大小教研分合有度，教学质量均衡优质的管理格局。面向不同群体、不同学科、不同项目的校区分合、内外联动、线上线下等形式的教研方式不断得到深化。 “田园杯”系列活动、跨区联合教研、主题研修、见习培训等均已成为学校校本研修的新名片。目前，教师队伍稳定，教师专业成长迅速，涌现出一批优秀教育工作者、优秀党员、师德标兵。在各类活动中表 现出较高的水平，获得奖项含金 量高， 在市区 有较高的知名度和辐射度 ， 2017年英语组获得“上海市工人先锋号”的荣誉

10、。 4多渠道立德树人，品格教育彰显特色 学校以“扎根传统文化，开拓国际视野”为核心，以和谐共育为抓手，以品格教育为引领，积极构建行规教育培养体系，将行规养成教育和品格培育作为学校德育的核心任务，逐步形成了具有田园特色的行规教育品牌。形成了“尊重、自信、感恩、超越、合作、分享、创新、勇敢、责任、诚信” 10个品格教育主题；“四个一”品格培育策略：一个品格主题学习、一本品格培育家校学习单、一次版面宣传、6 一场故事分享。“校园四季”活动师生共同参 与策划，分层次、成系列、多渠道地推进落实，学生全程参与策划与设计、实施与体验、评价与优化等环节，体现了活动的综合育人价值。学校的“校园四季”特色在“新基

11、础教育”共同体全国第八次会议上作大会交流。 5课程融合建构，智能化课程管理初见 形态 全面推进基于智能化学习环境的 1+GREAT课程 建设， “ 1” 国 家基础课程与校本“ GREAT”课程（简称 1+ GREAT课程），形成了学校课程的一体两翼。“人文阅读、科技创新、艺术审美、体育运动、跨学科综合”五大课程群内涵不断丰富。 借助信息技术的支撑，学校开发建设了“ GREAT”课程智能化管理的“五大系统一个平台”，覆盖课程的全部管理过程，初步满足课程实施的个性化干预技术支撑，为个性化学习发展与过程性干预，迈出了坚实的步伐。学校的课程建设经验得到市区领导和专家的认可，在各层面多次进行经验分享。

12、 连续两次荣获闵行区电子书包实验优秀学校一等奖。 6.扎实推进课堂教学改进，学科建设良性发展 重视教学理论与课标的研读，有效落实基于课程标准的教学与评价，提高教师的专业素养，培育学生的学习素养。以三级改进方案为抓手，推动教学改革，通过“优课”的打造和评选，学校构建形成“名师有优课”“优课”出 名师的工作机制， 4位 教师的“优课”最终成功入选 2016年省部级优课。 学校等第制评价的全面实施，让评价伴随教学，融入教学，使评价方式由单一变得多元。基于学科的年级系列项评价，鼓励教师进行分项评价，清晰呈现每个学生的各模块学习状态。基于学业阶段测试的分项评价，使每一学科都有分项的评价内容，评价工作贯彻

13、于教学全过程。学校推出的“ TY币”学生成长积分银行，进一步激发学生学习兴趣。目前，评价改革实践已取得了阶段性成果，基于学科学业成果的分项测评 +评语的评价方式已达成共识。教师在课堂教学中融入评价的意识越来越强，评价 与教学环节之间的融合更加有机，评价的7 激励、导向作用得到比较充分的体现。 7校园文化环境良好，后勤保障得力 校园显性的环境建设彰显学校办学特色，各类富有特色的学生体验区域随处可见：“三室三区”创新实验室、戏迷小舞台、课间运动廊、年级阅读区等，给学生提供了更为适宜的活动场所。 2017学年，银都校区的综合大楼将落成，届时校园文化环境将会得到有效改善。 随着智能化管理平台的启用，学

14、校各类管理日趋智能化，后勤服务与管理的效度也得到提升。学校食堂管理 优质规范，成为了市区示范食堂，多次接受上级定点调研。学校是 上海市 安全 文明校园， 闵行区法治教育示范学校， 为师生提供了安全、舒适的学习和生活环境。学校操场、室内体育馆坚持对社区开放，为社区居民的健身锻炼提供了便捷。 三、学校发展挑战机遇分析 1良好的学校声誉是学校持续优质发展的新动力 在各级教育主管部门的关心指导，以及全体田园人的不懈努力下，我校的办学水平得到长足发展，学校声誉得到持续提升，成为了地区百姓广泛认可的家门口好学校。各领域工作特色发展呈现了百花齐放的良好态势，市区各级各类的发展平台、展示机会也日益增多。如何兼

15、顾高位稳定和特色发展，是学校面临的下一轮发展新问题。 我 们要用科学的规划、睿智的管理、积极的行动，继续发挥田园人“开放、创新”的文化基因，将社会的高期待、面临的新问题转化成持续优质发展的新动力，以更积极 主动的自觉变革行为去获得新的内生长，更智慧创新的走好变革之路。 2课程的生态化管理是学生个性发展的新突破 课程是学校教育的重要载体，也是培育学生综合发展的重要保障。课程的整体设计、流程管理、过程评价、个性干预、优化重建等，均是课 程实施效度的重要环节。我校的 1+GREAT课程 ，打通了课程与学生核心素养的关系，创新性地推行了课程群的管理机制，智能化学习环境的建设，提 升了过程干预和跟踪的质

16、量。 8 未来学校内涵发展的质与效，很大程度上由课程建设质量和实施课程 的教师群体水平所决定。因此，我们要持续推进基于智能化学习环境的 1+GREAT课程 建设，继续深化课程的生态化管理，为学生提供更加丰富的 课程 选择 ，助力学生的 个性 化学习 和特色 发展。 3校园生活的持续更新是学校未来发展的新形态 有意义的、有延展的学校生活是校园生态的重要指标。我校作为“生命 .实践教育学”合作校，在综合改造校园生活方面，围绕着校园四季与学科育人价值的深度开发，开展了长期的变革性实践研究，形成了富有学校特色的“校园 四季”，校园新生活的特征逐渐显现。 未来的校园生活 ，不仅内容更为丰富，学生的学习体

17、验更加立体，也会不断地向校外、家庭、 虚拟世界延伸， 学生的学习内容、学习伙伴、学习时空等，自主选择性 更满足，个性特征更鲜明。因此，全方位、立体形态的校园生活综合 创造 将成为未来学校发展的新形态。 第二部分 学校发展目标 一、 办学理念 “让每一位田园人成为更好的自己” 1学校精神： 开放创 新，宁静致远，追求卓越， 成事成人 ！ “传承爱国自强的民族精神，打造文明融合的多元文化”，田园的文化开放创新，宁静致远；“成就魅力创新的 智慧教师， 培育健康快乐的幸福学生”，田园的教育追求卓越， 成事成人 ！ 2起点与归属： “让每一位田园人成为更好的自己”遵循了现代教育发展的规律。“成为更好的自

18、己”，始于对师生个体差异的尊重和关怀，倡导科学的育人方式，营造健康的环境氛围、构建和谐的优质学校。 二、办学目标： “绿色田园、人文田园、现代田园” 绿色田园 回归自然的教育品质； 人文田园 充满儒雅的文明品味； 9 现代田园 追求卓越的办学品格。 三、学校发展总目标 遵循“让每一位田园人成为更好的自己”的办学理念，积极探索校区管 理、梯队培养、课程建设、品格教育、内涵评价等方面的转型发展，提升办学品质，助力个性发展，彰显“绿色田园、人文田园、现代田园”的办学目标，实现学校整体系统转型，创建外语特色鲜明、学生全面发展的优质学校。 1 提升办学品质 在“一校两区”规范化管理的基础上，探索用制度规

19、范办学，用文化引领发展。继续优化“三级六阶”的培养机制，拓宽各梯队教师的研修平台，加大对特色教师和特 色课程团队的扶持力度。系统地研究和规划 1+GREAT课程 的建设，持续优化课程群管理、特色课程发展、智能化学习平台以及个性化教育干预。继续深化学 校 “品格教育”的特色系列，整体推进“校园四季”的特色活动，促进学生在自主体验的学习经历中健康快乐地成长。 2 助力个性发展 基于智能化学习环境，持续开展满足学生差异发展的 1+GREAT课程建设，搭建支持学生个性化学习经历的教学系统，打造导引学生个性化成长的教师队伍，推进基于证据的个性化教育评价研究，建立促进学生个性化发展的家校环境，优化保障学生

20、个性化需求的技术条件。形成学校营造、师生主导、家长支持、社会认同的个性化教育的良好氛围。 四、教师发展目标 师德高尚：爱岗敬业，教书育人，以身作则 思想端正：顾 全大局，品行正直，工作踏实 举止高雅：言谈得体，举止文雅，为人师表 专业扎实：素养良好，功底厚实，专业精湛 五、学生培养目标 学生能力 目标 身心健康、基础扎实、外语见长、综合发展。 10 学生素养 目标 有知书达礼的气质、有宽容豁达的心态、有独立思考的精神、有国际交流的能力。 有知书达礼的气质，真阅读，美礼仪，善品行 有宽容豁达的心态，懂谦让，能合作，讲团结 有独立思考的精神，尊规则，勇探究，会创新 有国际交流的能力，知文化，爱交流

21、，强体魄 第三部分 综合发展部分 一、系统推进学校管理，提升 优 质办学品质 （一）发展目标 坚定“精神引领、价值认同”的治校宗旨，以学校核心价值观念的积极建构、全面引领、多向转化为抓手，积极探索学校精神和文化特质培育路径，形成符合学校特点的文化内涵。加强学校的制度建设，持续推进“一校两区”的整体转型变革，继续做实、做强、做亮各领域工作，不断提 升学校的内涵品质。彰显学校的人文气质，促进全体田园人的“ 品格培育 ”与“品行修炼”。 （二）主要任务 1提炼具有“开放、创新”特质的文化标识，形成以“精神引领、价值认同”为主要精神命脉的学校核心文化建设。通过显性的校园环境建设和隐性 的文化活动建设提升“幸福校园”的文化内涵 ，突显学校的生态化管理特质 。 2完善“一校两区”管理制度，依托数字校园智能化管理模式，形成以“制度管理、人文关怀”为主要实施策略的学校管理机制。通过刚性的制度管理和柔性的人文关怀，助推学校的高位均衡发展，以及教师的主动优质成长。 3持续“合作共赢”的团队建设，形成以“统合综效、突破更新”为主要特征的领导团队发展机制。通过岗位培训、实践锻炼、反思重建等方式，培育一支“有教育情怀，有责任担当、有管理能力、有创新意识”的行政领导团队。