1、江苏省教育科学“十二五”规划课题成果鉴定申请表（讨论稿）填表时间：2017 年 10 月 15 日课题名称 基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究课题负责人潘林锋沈建华电话 63009209-108 手机 13801552315工作单位吴江经济技术开发区实验初中地址吴江经济技术开发区绣湖东路 388号邮编 215200课题类别 立项 课题完成时间 2017 年 10 月申请鉴定时间2017 年 12月鉴定方式 会议评审主要研究人员姓名单 位 职务和职称课题研究中所承担的工作白孝忠 教科室主任、中学高级吴江经济技术开发区实验初中规划、组织、培训、子课题研究费一超 中学一级吴江经济技术开发区实验
2、初中 子课题研究盛颖 德育处副主任、中学高级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究黄浣清 中学一级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究滕彩珠 中学高级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究盛春梅 德育处主任、中学高级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究沈英 中学高级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究张娟 副校长、中学高级吴江经济技术开发区实验初中组织、管理、子课题研究蒋瑞明 德育处副主任、中学一级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究隆益兰 中学一级吴江经济技术开发区实验初中 子课题研究拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍一、成果主件目录1.课题研究报告分三部分内容：（一）介绍课题
3、研究基本信息与研究概况，包括研究目标、研究内容的完成情况、课题研究方法的运用情况、课题的拓展与创新 ；（二）实践探索与理论认识；（三）存在的主要问题与改进设想。2.课题工作报告分三部分内容：（一）课题前期工作：课题来源、课题组的成立、课题研究的方法、思路与成员结构、课题研究预期成果等；（二）课题研究实施过程大事记；（三）研究工作后期反思。3.课题开题报告分四块内容：（一）课题的提出：研究的背景、研究的依据、问题研究的现状、问题研究的价值与意义；（二）课题核心概念的界定： 活力课堂、学科特质、基于学科特质的活力课堂构建策略；（三）课题研究设计：研究目标、研究内容及子课题设计、研究方法、研究步骤与
4、研究措施、预期研究成果与形式、课题管理与分工安排；（四）结语。4.课题中期报告分三部分：（一）开题以来的进展情况以及初步的研究成果；（二）研究中存在的问题及改进措施；（三）下一步研究计划。二、成果附件目录课题主持人及教师发表的课题论文汇总；课题论文复印件。对成果的自我评价通过课题研究，我们有如下收获：1.教师开始有意识地基于学科特质进行教学设计课题研究初期，各教研组对本学科的学科特质进行了专项研讨，对本学科的学科特质有了较清晰的认识，意识到把握学科特质对课堂教学的影响，对学科特质不同的理解会产生不同的教学设计和效果，学生的发展也会大相径庭。经过研讨，各学科组形成了对本学科学科特质的理解。2.教
5、师教学设计能力明显提高基于学科特质的初中活力课堂教学设计就是结合各学科学科特质，以学生快乐发展为目标，以优化设计和良性生成的有效教学为过程，构建体现学科特有性质的充满生机和力量的教学设计。课题组编印了大量教学设计的理论资料和实践案例，在全校范围内进行普及、推广工作。通过各学科教学设计研讨与实践活动，以及全校性的课题研究活动，我校教师教学设计能力得到明显提升。3.学校特色向纵深方向发展通过研究与实践，我校逐步形成了以“百工”为校本化特色课程和“活力”为教育文化个性的特色品牌，学校教育品质正进一步走向深化。“百工课程”是学校“活力教育”生命、自由、发展文化体系的重要组成部分，通过百工教育的辐射与带
6、动作用，各学科活力课堂的构建亦取得初步成效，教学质量稳步提升。“百工课程”的相关教学成果获得主管部门的充分肯定，也多次被国家、省、市、区相关媒体报道，产生了一定的社会影响。4.整理了许多有价值的研究资料在课题研究过程中，我们重视过程性资料的积累，整理完成了基于学科特质的初中活力课堂教学设计集、基于学科特质的初中活力课堂教学案例集、基于学科特质的初中活力课堂教学过程优化案例集等论文汇编。不足：教师参与研究的热情不高；研究重经验少实证；有些研究成果偏离研究主题；个别子课题没有细化分解。姓名 职务和职称 单位 专业鉴定组组成人员的建议名单课题组所在单位意见单位负责人（签字）：公章 年 月 日高校科研处（高教所、教务处） 、市规划办（教科院、所）意见单位负责人（签字）：公章 年 月 日省规划办意见单位负责人（签字）：公章 年 月 日江苏省教育科学规划领导小组办公室制
