课程标准的四个特点：（一）、一条主线从过分强调学科本位，转向以学生发展为本；（二）、基本定位从片面追求文化知识传承，转向重视学科的育人功能；（三）、设计方向从单一的学科“双基”，转向多元的整合；（四）、变化焦点从单纯注重教学，转向学习方式的改变和优化。课程标准和过去的教学大纲相比，有三个不同：立足点不同 目标不同 结构不同课程标准是教材编写的指导原则，是审查教材的法规文本，是规范教学行为的标尺，是考试评价的主要依据。课程标准是教师教学的“指南针”，是家长了解学校的“窗口”，是学生学科学习的“浓缩本”。上海市实验学校化学学科课程实施方案一、课程标准1 认识与思考 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。课程标准为教材编写、教师教学及学生评价留下了创造空间，对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。新的二期课改就是要解放教师，就是要留出空间，放手让教师创造性地工作。这种“创造空间”和“弹性”，要求教师完成教学目标的细化工作，即形成一个学期为单
