让本科教学评估在再认识再思索中再完善 北京师范大学 钟秉林普通高等学校本科教学水平评估社会影响广泛，反响强烈。由于工作岗位的变化，笔者经历了作为大学副校长和校长，领导和负责迎评促建工作；作为高教行政管理者，策划和组织评估工作；作为专家组成员和组长，参加进校评估考察工作等各个环节，对于教学评估工作有着切身的感受和深切的体会。 客观地说，在中国高等教育界的种种评估之中，由于社会影响力、关注点不一样，综合性评估要比单项性评估难；水平性评估要比认定性评估难；教学评估要比科研和学科专业评估难；大范围评估要比小范围评估难；官方半官方组织的评估要比非官方组织的评估难。普通高等学校本科教学评估是一项官方的、综合性的、涉及面很广的水平性评估，因此更加难上加难。 笔者认为，只有把高校教学评估工作置于经济社会发展和高等教育发展的大环境与大背景之中去深入反思、科学考量，才能够得出实事求是的判断。 上世纪90年代以来，中国高等教育实现了跨越式发展，取得了令世人瞩目的成果。高等教育规模急剧扩大，办学效益显著提高；高等教育体制改革取得突破性进展；高等院校的人才培养、科学研究和学科建设
