备课备课总的要课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教 师( 如新任教师、成熟教师、优秀教师) 可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常 规应加大对备课组活动的管理， 形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组 资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。 譬如，在实践中， 有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲” ( 课程标准 ) ，胸中有“本” ( 教材) ，目中有“人” ( 学生) ，心中有“数” ( 差异) ，手中有“法” ( 方法) 。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要：1、学习课程标准（或大纲）课程标准（或大纲）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准（或大纲），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学容之间的联系和衔 接。2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材理解教材掌握教材的过程
