小学数学计算教学的课例研究课例研究” 是在新课改深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。也是一种“教学与研究的一体化” 、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。小学生学习计算时，一般存在以下困难：（1） 难以理解和讲清算理。（2） 学生算法掌握基本停留在记忆各种算法程序上，优化意识、估算意识不强，计算灵活性也较差。（3） 学生对算法学习的认识存在思维偏差算法课的学习通常就是实现教师给出的方法。主动探究算法的经验较少，能力较弱。对于计算教学， 新课程标准明确指出：让学生“经历抽象出数的过程，积累数感； 在从实际情境提出计算的过程中，积累四则运算的感性认识；通过尝试，探究计算方法。所以我们一线教师对课堂教学案例的分析与研究是非常必要的。一、“除数是小数的除法”同课异构课堂实录案例分析与
