1、苏教版国标本小学语文第四册（第三单元）教材分析执笔：金坛市朝阳小学 丁俊霞一单元教材分析单元教材分析本单元为“哲理篇” ，通过孩子喜欢的儿童诗、寓言、童话等来反映深刻的道理，意在让学生从中领悟一些人生哲理；在教学时应充分利用课文资源，对照课文练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，在故事中明理。本单元包括 4 篇课文和一个练习，分别是雨后 、 谁的本领大 、蜗牛的奖杯 、 狐假虎威和练习 3 。雨后是著名作家冰心的诗作，这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。谁的本领大改编自伊索寓言中的北风和太阳
2、，通过童话的形式告诉学生各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。蜗牛的奖杯是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。狐假虎威写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 练习 3注重综合性和实践性，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际四部分内容，既相对独立，又各自形成系列。其中学用字词句和口语交际是重点。单元教学目标1能正确、流利、有感情
3、地朗读课文，背诵课文。会复述课文。2学会本单元 38 个生字，认识 24 个二会字，认识多音字“强、朝” ，学会新偏旁“身、矢、支” 。理解由生字组成的词语。3通过学习诗歌、寓言等感受其中蕴涵的道理，在故事中明理，懂得每个人都有自己的长处和本领、不骄傲自满、不仗势欺人等人生哲理。4继续学习部首查字法，学以致用，在课外主动识字。5培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力，锻炼口头表达能力。单元教学重难点1学会本单元的生字新词，掌握三个新偏旁。2指导分角色朗读课文，拓展内涵。3练习复述童话故事，能清楚准确地表述故事情节。篇目名称 训练点雨后课文重点描写的是小兄妹俩踩
4、水的有趣情景，着力刻画两人的动作、神态和语言。教学中可用语言或媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，并设身处地揣摩两人的心理，激起学生心理和情感体验的共鸣。如通过读“使劲地踩着水” 、 “溅起多高” 、 “水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥的酣畅痛快；从“咬着唇儿” 、 “提着裙儿” 、 “轻轻地小心地跑”感受小妹妹想玩水又略有害怕的有趣样子。谁的本领大课文生动有趣，人物对话多，在熟悉、理解课文以后，可指导学生分角色朗读。提示学生读出语气，注意表情，力求表现出人物的个性特点。蜗牛的奖杯用好课文的两幅插图，第一幅形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“
5、遥遥领先”的情景，第二幅，两只伏在地上的蜗牛与第一幅中蜗牛的形象形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。狐假虎威应重视培养学生的语感和整体把握的能力。紧紧扣住“假”字，让学生了解狐狸是怎样假老虎威风的，用了哪些手段，结果怎样。通过“神气活现” 、 “摇头摆尾” 、 “大摇大摆”等词语体会狐狸狡诈、做作的神态；通过“半信半疑” 、 “东张西望”等词语体会老虎被狐狸蒙住的神态；通过“纳闷” 、 “撒腿就跑”等词语体会百兽的神态。二篇目教学分析5、雨后1、文本解读雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨
6、后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共 4 节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。文中有几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲” ；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。2、教学目标分析（1）使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。在诗歌的字里行间体会孩子玩水的欢
7、快心情。（2）学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。（3）结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。（4）鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。3、教学资源运用生字卡片、挂图、补充习题、同步拓展阅读4、课时分配及目标设置两课时完成第一课时教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。（2）学会本课 5 个生字，认识“身”字旁，理解由生字组成的词语。（3）初步理解诗意，结合自己的生活体验，体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情。第二课时教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，
8、在诗歌的字里行间体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。（2）学会本课 4 个生字，认识 “矢”字旁，结合自己的生活体验，理解由生字组成的词语。（3）鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。5、教学构想或建议一、初读课文：1、以夏日雨后景色来导入，让孩子回忆以前玩水的过程，然后揭题。在这过程中，注意生字词读音的反馈，和诗整体的感知。2、交流识字成果：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“射、奋、妹”等字，可让学生自己说出记忆方法。3、默读课文，画出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么
9、？二、整体感知：抓住两处质疑点和一字的朗读：1、为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着“糟糕，糟糕” ，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥心里会想些什么？从这里你读懂了什么？2、小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤？3、抓好“滑”字的朗读，出示他喊：“妹，小心，滑！”你的“滑”很短促，这是为什么呢？有不同的读法吗？你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？同样的内容，理解不同，就可以有不同的读法。从中体会小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！三、拓展阅读：语文阅读教学不光是让学生学会课文，更重要
10、的是让学生在学习中喜爱阅读，激发学生阅读的兴趣。课后可向学生推荐了一些冰心的作品，拓展学生的阅读量。6、课时作业设计（1）抄写生字词语。（2）背诵诗歌。（3）完成补充习题。（4）收集童年趣事，在班上以讲故事的形式进行交流，并写下来。（5）阅读冰心奶奶的其他诗歌作品。6、谁的本领大1、文本解读谁的本领大教材编排在选文上富有情趣，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣。通过课文的学习，使学生懂得小故事中蕴含的大道理。课文是寓言故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共 8 个自然段，可分两段
11、。第一段是 13 自然段，写风和太阳第一次比本领的原因、经过、结果；第二段 48 自然段，是写风和太阳第二次比本领的情形。课文人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。2、教学目标分析（1）学会本课的 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。分角色朗读课文。（3）通过朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。（4）在理解“觉得”一词后，学会用“觉得”说一句话。3、教学资源运用挂图、课件、生字卡片、头饰4、课时分配及目标设置三课时完成第一课时教
12、学目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课 9 个生字，理解词语的意思。（3）初步了解风和太阳两次比本领的过程。第二课时教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过朗读课文，了解风和太阳两次比本领的原因、经过、结果。第三课时教学目标（1）能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 （2）通过朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。（3）在理解“觉得”一词后，学会用“觉得”说一句话。5、教学构想或建议一、理清文章结构：1、在学生扫除生字词障碍，初步了解课文内容后，利用两个句式填空来帮助他们理清结构：填填、说说：课文讲了（ ）和
13、（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次，比的结果是（ ） 。2、默读课文，一边读一边想：第（ ）自然段到第（ ）自然段写了第一次比本领的情况；第（ ）自然段到第（ ） 自然段写了第二次比本领的情况。二、了解比赛经过：在感受太阳和风各自的本领时，主要通过语言、动作来想象各自的表情、心理活动，进而让学生进行表演。1、教学第一次比本领时，出示：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。 ”师：面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？他们都对自己充满了信心。你觉得他们说话时的神表情会是什么样的？他们都觉得自己的本领大！那他们究竟是怎么做的呢？到课文中找找他们的行动。谁能加上动作把他们心里的想法表演出来？2
14、、两次比赛结构相同，内容相似，可以采用先扶后放的方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。3、最后让孩子们站在太阳的立场上，用“我原以为（ ） ，没想到（ ） ，我以后（ ） ”这样的句式想像练说，感受太阳此刻的心情。总结出，每个人都有自己的长处，但同时也要看到自己的短处。三、拓展深化内涵：1、第三天，风又遇到了太阳，他们会做什么呢？2、分角色朗读课文，有兴趣的可以演一演。3、介绍伊索寓言这本名著，让学生课余看一看。6、课时作业设计（1）抄写生字并组词。（2）完成补充习题相关练习。（3）小练笔：第三天，风又遇到了太阳，他们会做什么呢？7、蜗牛的奖杯1、文本解读蜗牛的奖杯是一篇寓言，讲的是
15、善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。全文共分 4 个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。2、教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会 10 个生字，两条绿线内的 7 个生字只识不写，认识 1 个多音字，认识 1 个偏旁。（3）通过品读感悟，教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。（4）续编故事，通过老蜗牛教育小蜗牛的话，练习复述
16、课文内容。3、教学资源运用挂图、课件、字卡、同步拓展阅读4、课时分配及目标设置三课时完成第一课时教学目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学习生字，指导书写。第二课时教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读感悟，教育学生要正确对待荣誉。第三课时教学目标（1）练习复述课文内容。（2）在品读中感悟理解“唯恐”和“生怕”这两个词语的相同和不同之处。（3）续编故事，通过老蜗牛教育小蜗牛的话，明白“满招损，谦受益”的道理。5、教学构想或建议一、初读课文：1、听句训练：蜗牛是一种常见的软体动物。蜗牛的背着坚硬的外壳，头上长着两根小小的触角。学生分句说，再连起来说说。总结：这就是我们现
17、在经常看见的蜗牛。2、读好文中的三个长句：（1）很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（2）它成天把奖杯背在背上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯上，生怕被别人偷了去。（3）天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。二、品读感悟：对课文的深入体会是从两幅插图切入的，这两幅图可以说是文章的精华所在。 1、结合第一幅插图，可让学生把自己想象成“长着一对有力翅膀” 的小蜗牛，让他们做做自由飞翔的动作，体会“很久很久以前 ”蜗牛身体轻巧的形象。（1）接下来
18、可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先” 时，它的心情是怎样的？被它甩下的对手小蜻蜓，小蜜蜂，小蝴蝶会怎么想？当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么？（2）通过这一系列入情入境的想象，让学生充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。2、第二幅插图无疑是学生学习感悟第三、四自然段的好帮手。教学时，可先让学生观察这幅图，并和第一幅图进行比较，说说蜗牛有哪些变化？为什么会有这么大的变化？然后带领学生展开朗读，抓住“ 得意洋洋” 一词启发学生想象蜗牛在获得冠军奖杯后骄傲自大，忘乎所以的神情。（1）通过“成天 ”、 “唯恐”、 “生怕” 等词语体会蜗牛不思进取，炫耀自己、把荣誉看得很重的心
19、态。以至于“天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳” ，最后“ 蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 ”（2）这里，我们同样可以创设情境，启发学生想象：当你看到背着坚硬的外壳，在地上慢慢爬行的蜗牛时，你想对它说些什么？看到小蜗牛现在的样子，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，会对它说些什么？如果你是背着坚硬外壳的小蜗牛，你又想对大家说些什么？（3）再读图，发现这第二幅插图蕴藏着许多生趣，是说话写话训练的好材料。图上画有两只蜗牛，我们可以创设这样一个对话训练：春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，老蜗牛不由得叹了口气，说：“” 根据这个情境，
20、可让学生想象老蜗牛和小蜗牛之间的对话。三、补充名言：1、虚心使人进步，骄傲使人落后。毛泽东2、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。莎士比亚3、不满足是向上的车轮。鲁迅 4、成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡觉。雷锋6、课时作业设计（1）抄写生字并组词（2）完成补充习题相关练习（3）小练笔：老蜗牛和小蜗牛的对话。8、狐假虎威1、文本解读本文是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事
21、的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸神气活现地吓跑百兽不过是借了老虎的威风罢了。2、教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、教学资源运用生字卡片、课件、挂图、头饰4、课时分配及目标设置两课时完成第一课时教学目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。第二课时教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，懂
22、得“狐假虎威”的意思。（3）在熟读的基础上，借助图画复述课文。5、教学构想或建议一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威 。 （指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的” 。这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。 “狐”就是“狐狸” ， “虎”就是“老虎” ， “
23、假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着” ） “威”呢？（“威风” ）3、我们理解了成语，也了解了故事，这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文（一）精读第一自然段。1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。2、 （出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。 （结合指导读词：“扑过去” 、 “逮住” ）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（二）精读 25 自然段。1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读 25 自然段，边读边想：这
24、是一只怎样的狐狸？（出示图片）2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？ （1） “眼珠子骨碌一转” （做个动作）（2） “扯着嗓子” （故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3） “老天爷派我来我看你有多大的胆子！” （故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣” ，为什么“一愣”？这时它会怎么想？听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？4、演读 25 自然段，读出不同的语气。（三）精读 68 自然段。1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看（引读） ”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？
25、请小朋友仔细读一读 78 自然段。等一下，我想请小朋友把这两个自然段表演一下。2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。 （出示图片）3、请 5 名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。教师根据表演评议，帮助理解有关词语。 （出示卡片）理解：摇头摆尾 神气活现半信半疑 东张西望4、 （出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？它们为什么“撒腿就跑”？5、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。 （练读，指名读，齐读）（四）学习第九自然段。1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）2、其实百兽是看到谁才跑的？根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风（引读）这就是成语“狐假虎威” 。
