浅谈小学语文略读课的教学策略 3篇第一，以略读课文为工具，培养学生自学能力。略读课文是学生从知识的掌握到运用的过渡工具。基于这一点，在略读课教学之前，教师应着力指导学生进行课前预习，目的是激发、培养阅读的兴趣。例如，在学习只有一个地球时，我先指导学生利用课余时间自学，自学的提纲是：练习感情朗读;围绕“课后习题”，初步感知课文内容;理清文章的脉络，明确文章的体裁;提出疑问。学生经过自学，既初步理解了课文内容，又为第二个环节的学习打下了基础。第二，以略读课文为工具，提高学生阅读能力。阅读是通过文字信息获取知识的一种活动。略读课恰是借用略读课文这一工具，达到使学生获取知识，提升能力的目的。教师在引导学生学习这类课文时，应抓住重点，引导学生领悟感知，以此来解疑并揭示文章的主题、写作技巧和方法。例如，在学习只有一个地球的第二个环节时，我以学生提出的问题“为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了?”为主线，依据语言和思维互相依存的原理，引导学生学习作者的修辞方法和写作技巧，欣赏作者的布局谋篇，领悟文章的主题。另外，我抓住重点句、段，让学生声情并茂地
