六年级数学上册 确定起跑线 教学设计 教学反思教学目标1使学生了解田径场环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定环形跑道的起跑线。2使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展运用知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等数学思想。3使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。教学重难点重点：通过对跑道周长的计算，了解田径跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。教学过程1播放2009年世界田径锦标赛男子100 m决赛场面，博尔特以9秒58刷新世界纪录。师：100 m赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停。因为公平，才吸引人。(与学生聊一聊比赛中公平的话题。)2播放2009年世界田径锦标赛男子400 m决赛场面。师：看了两个比赛，你们有什么发现？又有什么想法？(组织学生交流)(100 m跑运动员站在同一条起跑线上，而400 m跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400 m跑的起跑线位置是怎
