1、美丽的丹顶鹤教学设计 常熟市古里中心小学 任晓雅 一、复习导入1、今天我们请来了一位客人，看，它们飞来了（出示丹顶鹤） ，我们向他们打个招呼吧，引读丹顶鹤 。2 你能用一个词来夸一夸我们这位尊贵的客人吗？ （这是一只怎样的丹顶鹤呢？）3 是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板帖：美丽 出示课题，让我们美美的来读好课题，齐读 2 遍 4、今天我们继续学习这篇课文。可是，上节课我们认识了一些词语宝宝说，只有我们小朋友能“准确、响亮”的读出他们的名字，他们才能让我们见识丹顶鹤的美。 （课件出示词语）师：准备还了吗？我请坐得端正的小朋友来当小老师，其他小朋友跟读一遍， （一人读一行）第一页：逗人喜爱 引吭高
2、歌 展翅飞翔 第二故乡 三五成群 无忧无虑第二页：遥远的北方 嘹亮的歌儿 洁白的羽毛 神仙的旅伴三、 感悟颜色美。过渡：你们的朗读声把丹顶鹤召唤来了，他的样子怎么样？（美丽，高雅）你们都有一双发现美的眼睛，让我们一起用自己喜欢的方式自由的读一读第 2-3 自然段，（出示丹顶鹤的图） -师述：请同学们自由读一读第三自然段，说说这一小节写了丹顶鹤哪一方面的美呢？ 生总结颜色美，师板书。 评价：你真善于总结。 真会读书2、丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？ 你找到了哪些句子？快来跟老师分享一下吧！（点哪句出现哪句）（1）如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的。 追问：a、在这一句中你发现了
3、它的什么颜色？(白色和黑色 )b、什么的白才能被称为“洁白”？没有一丝杂质，是一种纯洁的美。c、读读看，读出他们纯净来吗？（3 生读）d、还有一种黑色，哪里是黑色？（指导读好边儿）（如果学生说到翅膀，就要提问：是不是整个翅膀啊？指导看图，然后再来读一读这个词语。 ）师过渡：丹顶鹤有洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的，这一黑一白，清清爽爽，多美呀，多和谐！d、谁再来读读这句话，读出黑和白产生的美！ （3 人） 评价语：你的朗读仿佛把丹顶鹤带到了我们教师里来，为你点赞。真棒，老师想把掌声送给你。（2）师追问：你还找到了哪一句能体现它的颜色美呢？ 如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪
4、不得人们都叫它丹顶鹤。 设问：能告诉我，这里又是哪一种颜色深深的吸引了你呢？（3）理解“鲜红鲜红” （点击变红） 老师来考考你，在生活中你见过的什么东西也是“鲜红鲜红”的呀？（红领巾、国旗、鲜血，红宝石，玫瑰花，草莓）总结：鲜红就是一种浓艳的红。这里能换成“鲜红吗？”读一读，什么感受。 （鲜红显得颜色更红了）设问：像这样表示颜色很红的词语，你还知道哪些呢？a/ 你们知道的还真不少呢！总结：我们小朋友们在以后说话中也用到这样表示颜色ABAB 的词语，肯定会更出彩的。b/现在你肯定能读好这个词语，把浓郁的红读出来？读的好的同学我送你一张美丽的图片。（4）这鲜红鲜红，我们课文中说它像什么？（红宝石）
5、（5）过渡：这颗红宝石是“点红嵌字”理解“嵌”（点击变红）“嵌”就是将东西填在空隙中。看，丹顶鹤头顶的红色，还真像一块红宝石呢，现在我们一起，带着理解来读一读这一段！如果你也喜欢这一抹红色，那你就用你的朗读来赞美它吧！（请 3 生读。 ） （6）聪明的孩子们，找找看，这里除了鲜红鲜红，还有一个字也表示红色，你找到了吗？A、现在你知道他为什么叫丹顶鹤了吧？在课文中找一找。B、能用“因为 所以”的举止来说一说吗？保持意思不变。（7）涂颜色环节：今天老师送给每位小朋友一只丹顶鹤，发现了吗？它什么颜色都没有，现在就请小朋友们拿出画笔，给他们穿上衣服吧。（8）展示图画，评价：你们涂的真好这丹顶鹤黑白显得
6、素雅，一点红看着挺活泼的，真的很美丽，很高雅，像一幅水墨画。我们一起填一下，将颜色美嵌入我们的脑海。课件出示:难怪说着这真是一群 “美丽的丹顶鹤”四、品味形体美和姿态美 过渡：丹顶鹤的高雅，他的美不仅在色彩上，还有更多等待我们小朋友去发现。用心去读，用心去发现丹顶鹤的美，把你喜欢的句子来和老师分享。 （一）第二句：如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。(1)追问：读了这句，你发现了丹顶鹤的什么特点？ 学生说到身材好-追问：你从哪个字发现的？（长）（2）它形体修长，和舞蹈演员一样，他就是动物界的舞蹈家，模特，身材怎么样？这就是形体美。 （版贴：形体美。 ）（3）学到这儿，老师想和同学们开展
7、一场朗读比赛，男生、女生，到你谁能将丹顶鹤修长的形体，通过朗读表现出来呢？评价： 你读时注意到了一个长字，将丹顶鹤读的特别的苗条。你们把它高雅的身段读得真好！过渡：来来来，还有哪一位同学大胆的来交流你喜欢的句子呢？（二）第三句：如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 出示第二句幻灯片并配有适合的图片。通过图片来理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”师述：这有两个词语老师不是特别理解，聪明的孩子们，老师要向你们求助了，你们能够通过观察图片来帮老师解释一下吗？（1）师述：我们一个个来解决，？（放开嗓子大声歌唱）A、 看，这就是一只引吭高歌的丹顶鹤，谁愿意来学一学它
8、，来做一下这个动作呢？B、那请你一边做动作一边来读读这个词语！C、像这样一边仰起脖子，一边亮开嗓子，高声叫就是“引吭高歌”D、谁还想要来来边表演边读呢？问题设想：光有动作还不行，还要注意高歌的意思是“大声”读呢？谁再来？(2)、有没有小朋友学过舞蹈，请你上台用你高雅的姿态来展示一下词语。总结：不管是“引吭高歌”还是“展翅飞翔”都是丹顶鹤的姿态，这种美好的的姿态我们文中用到了一个词语“高雅” （课件点红）所以，这里我们又可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）（3） 、过渡：他们姿态万千，老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以，就找了一些图片来和大家一起分享，想看吗？ 但是你们可不能
9、白看，一定要仔细欣赏，找一找丹顶鹤还有哪些高雅、美丽的姿态呢？（4） 师 指 图 ：边看边说。（5） 刚刚我听到惊讶声，赞叹声，现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来吧。 出示：“这些丹顶鹤“无论还是，都显得那么高雅。 ”你能用这样的句式说一说吗？（6）老师特意带来了一段视频，给大家欣赏一下我们丹顶鹤的高雅。总结：丹顶鹤不管是走路，还是嬉戏，都像是在跳舞，就是动物界高雅的舞蹈家啊。怪不得都说他们是“美丽的丹顶鹤”（三）第四句： 同学们，你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢？ 出示第四句：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 正因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体型，高雅的姿态，所以神仙
10、也愿意和它作伴，留下了美丽的传说。传说，太乙真人常乘鹤而来，乘仙鹤而去。（四）招聘小小解说员：今天我们教室里来了很多的客人老师，我要招聘一位小小解说员，将我们高雅、美丽的丹顶鹤介绍给大家，我们可要好好准备奥！先同桌相互练练。这是一只（ ）的丹顶鹤，它的颜色（ ） ；它的形体（ ） ；，他的姿态（ ） ；相信大家会喜欢他。 （3 位学生上台介绍+一次集体的自由的介绍。 ）过渡：每个人心目中的丹顶鹤都是不一样的，但是都觉得它很高雅，老师请大家各抒己见，把丹顶鹤介绍给我。 （齐）四、感受生活之美。出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。深秋时节，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地
11、生活着，要在这儿度过整整一个冬天。1、美丽的丹顶鹤在他的第二故乡，黄海之滨生活的怎么样呢？我们一起来读一下？2、很好！你是从哪里看出来的呢？3、什么是无忧无虑，老师送给大家一段视频。看了视频，你们来说说什么样的生活才是无忧无虑的生活呀。4、思考：我们的丹顶鹤为什么能在这儿过上无忧无虑的生活啊。 引导说出黄海之滨的人们很爱丹顶鹤。六、感受心灵之美。有这样一位阿姨，她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。 出示：徐秀娟阿姨 （1）师讲述（背景音乐为一个真实的故事 ，丹顶鹤的图片滚动播出）：十几年前，徐秀娟阿姨一天，为了救一只受伤的丹顶鹤，她掉到了沼泽中，失去了 22 岁的年轻生命我们这会
12、听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，是他们的美好心灵才换得了丹顶鹤如此美好的生活，听了这些，你们想为丹顶鹤做点什么呀？（2）课件出示野生动物的图片，并读一读宣传标语。师述：孩子们，他们都是野生动物，有的甚至已经濒临灭绝，从现在起，让我们爱护他们，不做伤害他们的行为，才能让他们无忧无虑的生活生活。你们能做到吗？七、写字教学为了感谢你们，我们美丽的丹顶鹤送来了两个生字朋友。1、课件出示生字“仙”和“伴” ，齐读这两个生字。2、观察这两个生字的点。3、说一说怎么写好这两个字，教师范写学生书空。4、相信小朋友们已经学会写字方法了。课文中还有一个左右偏旁的字，请小朋友们运用老师的方法自己来写一写。5、在写字本上范写，教师提醒写字姿势。八、作业设计1、其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，回去为保护野生动物设计一条宣传标语。2、拿出你的画笔，画出你心目中美丽的丹顶鹤。
